See how the Sun makes Vitamin D via "burning" our skin and how much sun bathing is enough. Read on......
http://www.cancer.org/docroot/ETO/content/ETO_5_3X_Vitamin_D.asp?sitearea=ETO
Thursday, August 13, 2009
Tuesday, August 11, 2009
Climate as a Disaster - Case of Typhoon
Typhoon Morakot slammed Taiwan over the weekend with as much as 80 inches (two meters) of rain, inflicting the worst flooding the island has seen in at least a half-century.
http://news.yahoo.com/s/ap/20090810/ap_on_re_as/as_asia_storm
http://news.yahoo.com/s/ap/20090810/ap_on_re_as/as_asia_storm
Saturday, August 1, 2009
PROF DR CHAN NGAI WENG CONFERRED DARJAH JOHAN NEGERI (DJN)
PROF DR CHAN NGAI WENG IS CONFERRED THE DARJAH JOHAN NEGERI (DJN) BY TYT GOVERNOR OF PENANG ON TYT'S 71ST BIRTHDAY ON 11 JULY 2009
TUTORIAL ROOM LOCATION
TUTORIAL ROOM LOCATION
The tutorial room is "Map Room" (Bilik Peta) located in Building C20 on the first floor. It is the same room for all tutorial groups, including the English Speaking Group on Tuesday 5-6pm. If any student cannot find the Map Room, then he/she does not qualify to study in USM! Please take note that if any student is absent from lectures and tutorials more than 30% of the time, he/she can be barred from taking the final exam.
The tutorial room is "Map Room" (Bilik Peta) located in Building C20 on the first floor. It is the same room for all tutorial groups, including the English Speaking Group on Tuesday 5-6pm. If any student cannot find the Map Room, then he/she does not qualify to study in USM! Please take note that if any student is absent from lectures and tutorials more than 30% of the time, he/she can be barred from taking the final exam.
TUTORIAL 3
TUTORIAL 3
(1) Discuss the functions of rainforests with special reference on how it affects climate and vice versa.
Answer: E.g. Forests acts as carbon sinks, since green plants absorb CO2 during photosynthesis, turning it into carbohydrates. In this way, green plants control CO2 concentration in the atmosphere thereby storing carbon diokside in its tissues. Forests, therefore, can reduce global warming via reduction of CO2 (the major green house gas). In contrast, climate affects forests as different climate regimes produce different forest types - equatorial climate (like Malaysia) produces equatorial rainforests. Forests also produces oxygen via photosynthesis. Hence, forests regulate the composition of gases in the atmosphere.
WATERFALL CATCHMENT FIELDWORK 1 AUG 2009
Waterfall Catchment Field Trip REPORT IS DUE ON 5 AUGUST 2009
Though bit was raining cats and dogs, we all had a wonderful time during the filed trip to Sg Air Terjun, Waterfall Treatment Plant, Sg Air Terjun Waterfall and Waterfall catchment. Students need to write a 1-2 page/s report on what they learnt on the field trip. Reports are due on 5 August (before 5pm). Email your report to nwchan1@gmail.com. See photos below.
Though bit was raining cats and dogs, we all had a wonderful time during the filed trip to Sg Air Terjun, Waterfall Treatment Plant, Sg Air Terjun Waterfall and Waterfall catchment. Students need to write a 1-2 page/s report on what they learnt on the field trip. Reports are due on 5 August (before 5pm). Email your report to nwchan1@gmail.com. See photos below.
Wednesday, July 29, 2009
CLIMATE TALKS
Thursday July 30, 2009 China says wants climate deal this year - U.N.'s Ban By Louis Charbonneau UNITED NATIONS (Reuters) - China's leaders told U.N. Secretary-General Ban Ki-moon that Beijing wants to reach a new agreement on combating climate change in Copenhagen in December, Ban said on Wednesday. A general view shows chimneys from a cement plant in Baokang, Hubei province January 6, 2008, file photo. (REUTERS/Stringer) "I was pleased that President Hu Jintao and Premier Wen Jiabao assured me that China wants to seal a deal in Copenhagen in December and that China will play an active and constructive role in the negotiations," Ban told a monthly news conference. The U.N. chief returned on Tuesday from official visits to China and Mongolia at which climate change topped the agenda. China recently passed the United States as the biggest emitter of greenhouse gases and together the two countries account for 42 percent of the world's emissions. Greenhouse gas emissions are widely considered to be one of the principal causes of global warming. Nations will gather in Copenhagen in December to work out a new agreement on reducing emissions to succeed the current Kyoto Protocol, whose first phase ends in 2012. Climate concerns are expected to be high on the agenda when U.S. President Barack Obama visits China for a summit meeting with Hu later this year. They will also be the subject of a summit in September in New York on the sidelines of the annual General Assembly gathering of world leaders. Obama and Hu are both expected to attend, U.N. officials say. 'LESS THAN FIVE MONTHS' TO SEAL DEAL Ban said more than 100 heads of state and government were planning to attend the September summit, intended to help build momentum before the Copenhagen conference. He said it would be "the largest gathering of leaders on climate change ever." "Two years ago, only a few leaders could speak to these issues," Ban said. "Today, leaders are walking the road to Copenhagen together. But we have less than five months to seal a deal." The U.N. chief also said he would travel to the Arctic polar ice rim next month to get a first-hand look at conditions there -- above all, the melting sea ice. Earlier on Wednesday, Xie Zhenhua, a deputy chief of China's National Development and Reform Commission, which steers climate change policy, told the official Xinhua agency that industrialized nations must agree to large, measurable cuts in their emissions if a deal is to be sealed in Copenhagen. He was speaking after the United States and China signed an agreement that promises more cooperation on climate change, energy and the environment without setting firm goals. In a speech in Washington, U.S. Democratic Senator John Kerry criticized the agreement, saying, "More could have been achieved." He said it lacked dates, timelines and "specific steps that need to be taken" ahead of Copenhagen. Xie's comments stopped short of Beijing's insistence earlier this year that developed nations should make cuts in greenhouse gas output of "at least 40 percent" below 1990 levels by 2020, suggesting the world's top emitter may be softening its stance with an eye on reaching a pragmatic deal. Industrialized nations say that steep, expensive cuts in emissions are out of reach when they are trying to stimulate recession-hit economies. The key players in Copenhagen have been struggling to reach a consensus on other core issues like financing climate change adaptation programs in developing nations and the transfer of clean technology. (Additional reporting by Richard Cowan in Washington and Emma Graham-Harrison in Beijing) Copyright © 2008 Reuters
HGF227 TEST RESULTS
HGF 227 RESULTS OF TEST 1 (5%) IC/PASSPORT NO MATRIK NO GRADE
8803242 A-
870705135589 94749 C
P981687 102925 A-
871114035273 94756 B+
881122095021 BB4148 C+
890412075437 100585 A-
870807496270 94763 B+
871207125358 94764 B
870422025558 94767 A-
881126355062 100590 A-
880626065112 100592 A-
870703235260 94775 B+
860805526983 89672 B
870729115136 94787 B
880723085692 100606 B+
880213025489 BB4147 B-
881224065771 100612 A
880229075202 100613 A
881011355716 100626 A
880725355174 100627 A
G23084159 102926 A
881008085866 100630 A-
880109355437 100632 B+
890724025906 100638 B
880806065638 100639 A-
880512265343 99224 A-
870802055097 94821 B+
881209065861 BB4149 C+
881204075059 100652 B-
890821036121 100658 A-
880802525588 96546 B
880426355326 103064 B+
871208025340 94834 B+
870628065264 94849 B-
891106035888 100666 B-
880512265116 104460 B-
871202435138 94866 B+
870427115544 94868 B
870110035482 94871 A-
870920055258 94872 B+
890211055106 100672 B+
870622015776 94873 B
871101385266 94882 B
891010145994 100677 A-
870416095138 94883 B+
871129355528 94886 A-
880401355303 100683 B
870210295003 94889 B
871224525580 94894 B+
881012095098 103068 A
871124526164 94897 B+
880312085436 100695 A-
G22266227 102930 A
891105035624 100697 B
890212075176 100698 A-
861105296026 89780 A-
890317035832 100702 B
880915075173 100710 B-
860920355761 100713 B+
880401075280 100716 A
881029355044 100717 A
881104355504 100722 A
880718355694 100726 B+
890215085644 100729 A-
G23083075 102931 C-
880508015632 100730 A-
880225055220 100732 A
871005236033 100733 A-
G23378340 102932 B-
8803242 A-
870705135589 94749 C
P981687 102925 A-
871114035273 94756 B+
881122095021 BB4148 C+
890412075437 100585 A-
870807496270 94763 B+
871207125358 94764 B
870422025558 94767 A-
881126355062 100590 A-
880626065112 100592 A-
870703235260 94775 B+
860805526983 89672 B
870729115136 94787 B
880723085692 100606 B+
880213025489 BB4147 B-
881224065771 100612 A
880229075202 100613 A
881011355716 100626 A
880725355174 100627 A
G23084159 102926 A
881008085866 100630 A-
880109355437 100632 B+
890724025906 100638 B
880806065638 100639 A-
880512265343 99224 A-
870802055097 94821 B+
881209065861 BB4149 C+
881204075059 100652 B-
890821036121 100658 A-
880802525588 96546 B
880426355326 103064 B+
871208025340 94834 B+
870628065264 94849 B-
891106035888 100666 B-
880512265116 104460 B-
871202435138 94866 B+
870427115544 94868 B
870110035482 94871 A-
870920055258 94872 B+
890211055106 100672 B+
870622015776 94873 B
871101385266 94882 B
891010145994 100677 A-
870416095138 94883 B+
871129355528 94886 A-
880401355303 100683 B
870210295003 94889 B
871224525580 94894 B+
881012095098 103068 A
871124526164 94897 B+
880312085436 100695 A-
G22266227 102930 A
891105035624 100697 B
890212075176 100698 A-
861105296026 89780 A-
890317035832 100702 B
880915075173 100710 B-
860920355761 100713 B+
880401075280 100716 A
881029355044 100717 A
881104355504 100722 A
880718355694 100726 B+
890215085644 100729 A-
G23083075 102931 C-
880508015632 100730 A-
880225055220 100732 A
871005236033 100733 A-
G23378340 102932 B-
Saturday, July 25, 2009
HGF227 Topik Tutorial 2
2(a) Bincangkan bagaimana Bahangan Suria berupaya berubah-ubah dalam berbagai bentuk tenaga.
Jawapan: e.g. Bahangan Suria diserap oleh air yang menjadi panas – hal ini menyebabkan Tenaga Suria berubah menjadi Tenaga Haba Rasa; Apabila tenaga haba rasa tersejat ke dalam wap, ia akan berubah menjadi tenaga haba pendam; Apabila tenaga suria diserap oleh tumbuhan dalam fotosintesis, ia akan berubah menjadi tenaga kimia; ada banyak contoh lagi – cuba bincangkan semua contoh-contoh itu dalam tutorial.
Jawapan: e.g. Bahangan Suria diserap oleh air yang menjadi panas – hal ini menyebabkan Tenaga Suria berubah menjadi Tenaga Haba Rasa; Apabila tenaga haba rasa tersejat ke dalam wap, ia akan berubah menjadi tenaga haba pendam; Apabila tenaga suria diserap oleh tumbuhan dalam fotosintesis, ia akan berubah menjadi tenaga kimia; ada banyak contoh lagi – cuba bincangkan semua contoh-contoh itu dalam tutorial.
(b) Bincangkan faktor-faktor yang menyebabkan penyerapan tenaga suria berbeza-beza di merata tempat di dunia.
Jawapan: (1) Faktor-faktor angkasa – (i) Intensiti aktiviti matahari (e.g. tompok matahari); (ii) Gerhana; (iii) Orbit Bumi; (iv) Komet & asteroid bertembung dengan bumi; (2) Faktor-faktor atmosfera – (i) awan; (ii) tahap pencemaran udara (3) faktor-faktor bumi – (i) albedo; (ii) garislintang; (iii) kebujuran bumi; (iv) aspek atau orientasi cerun; (v) laut atau daratan; (v) sifat permukaan yang diubah oleh manusia (e.g. tebang hutan dan gantikannya dengan Bandar)
Jawapan: (1) Faktor-faktor angkasa – (i) Intensiti aktiviti matahari (e.g. tompok matahari); (ii) Gerhana; (iii) Orbit Bumi; (iv) Komet & asteroid bertembung dengan bumi; (2) Faktor-faktor atmosfera – (i) awan; (ii) tahap pencemaran udara (3) faktor-faktor bumi – (i) albedo; (ii) garislintang; (iii) kebujuran bumi; (iv) aspek atau orientasi cerun; (v) laut atau daratan; (v) sifat permukaan yang diubah oleh manusia (e.g. tebang hutan dan gantikannya dengan Bandar)
(c) Walaupun zun-zun garislintang berbeza menerima jumlah taburan bahangan suria yang berbeza-beza (ada zun-zun positif dikenali sebagai "Sumber haba" dan ada zun-zun negatif dikenali sebagai "Benaman Haba"), kenapa zun-zun tersebut tidak menjadi terlapau panas atau terlampau sejuk?
Jawapan: ini disebabkan ada daya-daya pemindahan haba (angin panas, arus panas, perolakan haba, etc) dari kawasan sumber ke dalam kawasan benaman & ada daya-daya penyejukan dari kawasan benaman masuk ke kawasan sumber (e.g. angin sejuk, arus sejuk, etc)
Jawapan: ini disebabkan ada daya-daya pemindahan haba (angin panas, arus panas, perolakan haba, etc) dari kawasan sumber ke dalam kawasan benaman & ada daya-daya penyejukan dari kawasan benaman masuk ke kawasan sumber (e.g. angin sejuk, arus sejuk, etc)
Thursday, July 16, 2009
Why Study Climate and Weather?
Why Study Climate and Weather?
(1) For human survival. At this age of global warming and climate change, human lives are threatened not only by climate hazards and disasters but indirectly by disease spreading, water inavailability/drought, desertification, famine, sea level rise, etc
(2) Agriculture - without good climate, agriculture would be difficult and expensive. Poor agricultural yeields lead to malnutrition and famine.
(3) Weather Forecasts - important not only everyday life but also for disaster prevention, agriculture, energy management, aviation, shipping, tourism, industry, etc
(4) Tourism - climate elements such as sunlight and snow, amongst others, are important attractions for tourists. Bad weather deters tourism. Climate disasters "kills" tourism.
(5) Prediction of Future Weather and Climate - Human society needs to predict what is happening to the climate in future to adapt and make changes so that human life can survive.
(6) Industry - Many industries depend on the weather and climate. Example, small scale industries such as batik, belacan, salted fish, etc depend on good weather. Industries also suffer if there are climate disasters such as floods and droughts.
(7) Research, Development & Education - Climate offers an important field of study
(8) Paleoclimate - Study of past climates gives us a better idea of what happened in the past and how not to repeat disasters, and to better manage them.
(9) Resource management - Climate allows us to understand how natural resources are influenced by weather and climate, and how we can manage them better.
(10) Biodiversity - Climate affects biodiversity of species. We need to understand weather and climate if we are to conserve biodiversity.
(11) Interactions of Spheres - Biosphere, atmosphere, hydrosphere, cryosphere, lithosphere, phytosphere, zoosphere, antroposphere, etc interacts in the medium of weather and climate. We need to understand these interactions to manage them.
(1) For human survival. At this age of global warming and climate change, human lives are threatened not only by climate hazards and disasters but indirectly by disease spreading, water inavailability/drought, desertification, famine, sea level rise, etc
(2) Agriculture - without good climate, agriculture would be difficult and expensive. Poor agricultural yeields lead to malnutrition and famine.
(3) Weather Forecasts - important not only everyday life but also for disaster prevention, agriculture, energy management, aviation, shipping, tourism, industry, etc
(4) Tourism - climate elements such as sunlight and snow, amongst others, are important attractions for tourists. Bad weather deters tourism. Climate disasters "kills" tourism.
(5) Prediction of Future Weather and Climate - Human society needs to predict what is happening to the climate in future to adapt and make changes so that human life can survive.
(6) Industry - Many industries depend on the weather and climate. Example, small scale industries such as batik, belacan, salted fish, etc depend on good weather. Industries also suffer if there are climate disasters such as floods and droughts.
(7) Research, Development & Education - Climate offers an important field of study
(8) Paleoclimate - Study of past climates gives us a better idea of what happened in the past and how not to repeat disasters, and to better manage them.
(9) Resource management - Climate allows us to understand how natural resources are influenced by weather and climate, and how we can manage them better.
(10) Biodiversity - Climate affects biodiversity of species. We need to understand weather and climate if we are to conserve biodiversity.
(11) Interactions of Spheres - Biosphere, atmosphere, hydrosphere, cryosphere, lithosphere, phytosphere, zoosphere, antroposphere, etc interacts in the medium of weather and climate. We need to understand these interactions to manage them.
Monday, July 13, 2009
WEATHER AND WAR
THE WEATHER can be crucial in war. For example, in 1281, the intervention of a powerful force of weather (a storm) saved Japan from a massive invasion by Mongols. Although the Mongols outnumbered the Japanese army, their huga fleet was destroyed by a storm. The Mongol fleet with soldiers and boats were engulfed by a sudden, fierce typhoon which seemed to arise from nowhere, decimated the fleet and the Mongols had to retreat. Hence, the grateful Japanese, who would surely have been conquered, if not for the intervention of the storm, called the wind kamikaze, which means "divine wind."
More recently one of the greatest military leaders in history, Napoleon, was forced to retreat during his army's invasion of Russia in 1812. It was the bitter cold winter that defeated his army. The French army was struck by the bitter cold weather which they were not used to. The Russians also destroyed all food resulting in a starving French army. Hitler also made the same blunder as Napoleon, i.e. by attacking Russia in winter. In February 1943, a bitterly cold winter, Hitler lost 300,000 soldiers in the battle of Stalingrad and another 130,000 were taken prisoner. Read these links
http://www.thetrumpet.com/index.php?q=5455.0.108.0
http://www.historyguide.org/europe/lecture11.html
According to analysis about "Weather and War" written by Mark Cantrell, "......From the harsh winter at Valley Forge during the Revolutionary War to the raging sandstorm in Operation Iraqi Freedom, weather has played an important role in war. Historically, atmospheric conditions invariably would favor one side over the other, but weather’s capricious nature quickly could reverse the advantage, sometimes during the course of a single battle. Often the combatants with a better understanding of the weather would emerge victorious. Today, advances in technology have allowed the military to provide commanders on the battlefield sophisticated weather forecasts, which they use to their advantage as they deploy ground troops or target precision-guided munitions". To continue to read this article, go to this link:
http://www.moaa.org/magazine/March2004/f_weather.asp
In writing about "Weather War", Cdr. Carl O. Schuster, talks about the importance of weather in aerial warfare. He writes "The growing importance of airpower in World War II, combined with its sensitivity to weather, led to an ever greater military reliance on accurate forecasts. Knowing if and when your airfields, your enemy's airfields, or the target area would be "socked in" by bad weather was of vital concern to the combat commanders of that war.....As much an art as it is a science, predicting the weather is dependent on the accurate tracking of weather phenomena, particularly storm fronts, from the areas where they originate. In the North Atlantic and Transalpine Europe, that means gathering weather data in Greenland, the Norwegian Sea, and the arctic regions of Norway itself. Though meteorologists of the 1940s had none of the weather tracking satellites which make that job so much simpler today, they were still able to generate usably accurate forecasts for northern Europe as much as 72 hours in advance - as long as they could get the data they needed from those regions. To continue reading this article, go to http://www.srh.noaa.gov/ohx/educate/atc/ww1.htm
More recently one of the greatest military leaders in history, Napoleon, was forced to retreat during his army's invasion of Russia in 1812. It was the bitter cold winter that defeated his army. The French army was struck by the bitter cold weather which they were not used to. The Russians also destroyed all food resulting in a starving French army. Hitler also made the same blunder as Napoleon, i.e. by attacking Russia in winter. In February 1943, a bitterly cold winter, Hitler lost 300,000 soldiers in the battle of Stalingrad and another 130,000 were taken prisoner. Read these links
http://www.thetrumpet.com/index.php?q=5455.0.108.0
http://www.historyguide.org/europe/lecture11.html
According to analysis about "Weather and War" written by Mark Cantrell, "......From the harsh winter at Valley Forge during the Revolutionary War to the raging sandstorm in Operation Iraqi Freedom, weather has played an important role in war. Historically, atmospheric conditions invariably would favor one side over the other, but weather’s capricious nature quickly could reverse the advantage, sometimes during the course of a single battle. Often the combatants with a better understanding of the weather would emerge victorious. Today, advances in technology have allowed the military to provide commanders on the battlefield sophisticated weather forecasts, which they use to their advantage as they deploy ground troops or target precision-guided munitions". To continue to read this article, go to this link:
http://www.moaa.org/magazine/March2004/f_weather.asp
In writing about "Weather War", Cdr. Carl O. Schuster, talks about the importance of weather in aerial warfare. He writes "The growing importance of airpower in World War II, combined with its sensitivity to weather, led to an ever greater military reliance on accurate forecasts. Knowing if and when your airfields, your enemy's airfields, or the target area would be "socked in" by bad weather was of vital concern to the combat commanders of that war.....As much an art as it is a science, predicting the weather is dependent on the accurate tracking of weather phenomena, particularly storm fronts, from the areas where they originate. In the North Atlantic and Transalpine Europe, that means gathering weather data in Greenland, the Norwegian Sea, and the arctic regions of Norway itself. Though meteorologists of the 1940s had none of the weather tracking satellites which make that job so much simpler today, they were still able to generate usably accurate forecasts for northern Europe as much as 72 hours in advance - as long as they could get the data they needed from those regions. To continue reading this article, go to http://www.srh.noaa.gov/ohx/educate/atc/ww1.htm
Essay Selection
HGF227 ESSAYS UNDER PROF CHAN (Only Question 6 & Question 34 are NOT selected. The rest are selected by the students as follows. Some students have come into the blog late and selected the same questions which have been taken by earlier registration by fellow students. Please check the blog. If your name is not listed here, then you have selected a topic which belongs to someone else. If this is the case, you need to select Question 6 or Question 34 OR go to select topics from Dr Anisah Lee Abdullah [Bangunan C20 Tingkat Atas Sekali).
1 Berdasarkan unsur awan, huraikan proses pembentukan kilat dan bagaimana kilat mempengaruhi masyarakat manusia. Siti azahani bt azuarmtric no:100698 July 6, 2009 12:58 AM
2 Berdasarkan fenomena Angin Taufan, huraikan bagaimana angin ini terbentuk dan bagaimana angin itu menjadi sumber dan bencana kepada manusia. Tan Hooi Ngoh Matriks no: 100716 July 6, 2009 12:24 AM
3 Berdasarkan fenomena Hujan Asid, huraikan cara pembentukan berbagai jenis hujan asid, serta bincangkan kesannya terhadap ekosistem semula jadi and masyarakat manusia. Liew Mun Shin Matrics number=100630 July 6, 2009 12:14 AM
4. Walaupun tenaga suria telah dikenalpastikan sebagai tenaga berpotensi dan tenaga masa depan, bincangkan bagaimana tenaga tersebut dijanakan dan sebab-sebab tenaga itu belum lagi menjadi tenagar utama di dunia masa kini. Woo Yin San (100732) July 6, 2009 12:41 AM
5 Berdasarkan contoh-contoh tertentu, bincangkan bagaimana tenaga bahangan matahari boleh membawa kebaikan dan keburukan kepada manusia. Siti khairani bt husin(100702) July 6, 2009 1:09 AM
6 Angin global dan tempatan merupakan unsur yang menyeimbangkan taburan tenaga suria yang tidak sekata di dunia. Bincangkan.
Noor Asirah bt Sallehmatric no : 96546
July 14, 2009 7:40 AM
7 Huraikan pengaruh sinaran matahari terhadap kesihatan manusia. Ooi Seong Chuan 100683 July 6, 2009 12:26 AM
8 Huraikan sinaran matahari sebagai sumber. Tan Yee Lynn 100722 July 6, 2009 12:27 AM
9 Huraikan sinaran matahari sebagai bencana. Wan nursyazreen dalila bt wan sharuddin (100729) July 6, 2009 1:41 AM
10 Tenaga angin merupakan sumber tenaga masa depan. Bincangkan. Ahmad Zaki B. Abdul KasliMatriks No: BB 4148 July 6, 2009 3:31 AM
11.Huraikan pengaruh-pengaruh yang menyebabkan perubahan Angin Monsun di Benua Asia. NOOR AZEEMAMATRIC NUMBER:103064 July 6, 2009 12:55 AM
12 Bincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembahagian empat musim (musim bunga, musim panas, musim luruh dan musim sejuk) di Sydney, Australia. Yap Wai Kiong 100733 July 6, 2009 12:25 AM
13 Apakah yang dimaksudkan dengan istilah Angkatap Suria(solar constant)? Bincangkan bagaimana angkatap ini boleh berubah dan kesan-kesan perubahannya. Y.Suntheren (100713) July 6, 2009 9:46 AM
14.Apakah peranan yang dimainkan oleh kandungan awan yang terdapat dalam atmosfera? Bagaimanakah liputan dan jenis awan mempengaruhi cuaca dan iklim? CHEE HUI TENG (100592) July 6, 2009 12:32 AM
15. Apakah peranan yang dimainkan oleh kandungan gas-gas yang terdapat dalam atmosfera? Bagaimanakah keseimbangan gas-gas tersebut berubah dan apakah kesan-kesannya? Lee Tze Sing 100626 July 6, 2009 12:29 AM
16.Kelaskan sumber-sumber pencemaran udara di atmosfera di Kuala Lumpur dan bincangkan punca-punca setiap kelas. Bagaimanakah pencemaran udara mempengaruhi iklim? Neoh Keng Chye (100652) July 6, 2009 12:09 AM
17. TIADA PELAJAR DAFTAR - Huraikan Perjanjian Antarabangsa Kyoto Protokol. Bincangkan keberkesanan perjanjian itu untuk mengawal perubahan iklim. Apakah cadangan anda untuk memperkukuhkan lagi perjanjian tersebut?
18. Bincangkan peranan yang dimanikan oleh Perjanjian Antarabangsa Montreal Protokol dalam menangani isu pembocoran lapisan ozon. Pekeri bin mohamed matric number : 94889 July 6, 2009 4:36 AM
19. Apakah ozon? Bincangkan pembentukan ozon, pemusnahan ozon, dan cara-cara sesuai untuk mengawal pembocoran lapisan ozon. Kelvin Ying @ Tang Shee Wei No. Matriks: 100612 July 6, 2009 12:16 AM
20. Apakah sinaran lampau ungu? Bincangkan kesan-kesan sinaran tersebut terhadap manusia dan hidupan lain. Tan Lean Ping Matric No: 100717 July 6, 2009 12:16 AM
21. Huraikan bagaimana hujan airbatu terbentuk dan bincangkan kesan-kesannya. Berikan cadangaan untuk mengawal fenomena itu. Name: Chan Lin Shan Matric no: 100590 July 6, 2009 12:36 AM
22. Bincangkan tren perubahan suhu sedunia sejak zaman ais yang terbaru dan faktor-faktor yang menyebabkan perubahan suhu ini berlaku. WONG PEI CHIN (100730) July 6, 2009 12:19 AM
23. Bincangkan bagaimana unsur-unsur iklim mempengaruhi keselesaan manusia. Cadangkan cara-cara mengatasinya jika sesuatu unsur didapati membawa kepada ketidakselesaan. SHARON A/P ANTHONYSAMY Matric No:100695 July 6, 2009 1:18 AM
24. Bincangkan kenapa unsur-unsur iklim di London agak berbeza berbanding dengan unsur-unsur iklim di Kuala Lumpur. name:Azila Bt Abdul Karimno matrik: 94767 July 6, 2009 9:25 AM
25. Bincangkan ciri-ciri tempoh “Little Ice Age” yang bermula 1650, dan 1770, dan 1850, setiap tempoh tersebut dipisahkan oleh pemanasan pendek. Bincankan juga kesan-kesan tempoh tersebut ke atas masyarakat manusia. Nur hidayah ghazali Matrixs no: 94868 July 6, 2009 9:41 AM
26. TIADA PELAJAR DAFTAR - Bincangkan bagaimana kelembapan mempengaruhi kesihatan manusia.
27. Bincangkan bagaimana kandungan atmosfera mempengaruhi kesihatan manusia. Mohd Radhi bin Abd Rashid 94821 July 6, 2009 1:49 AM
28.Bincangkan bagaimana iklim mempengaruhi pertanian di Malaysia. Renuka a/p Radakrishnanno.matrik : 103068 July 6, 2009 12:37 AM
29. Bincangkan bagaimana industri mempengaruhi iklim.Nama:Nik Muhammad Faiz Bin Nik Mhd AzharNo.matrik:100658 July 6, 2009 1:40 AM
30. Bincangkan bagaimana iklim mempengaruhi industri di Malaysia Mazratul amyra bt abdul rashid matriks no:100638 July 6, 2009 1:17 AM
31.Bincangkan bagaimana suhu mempengaruhi pertanian di Malaysia H'NG YIN MUN (100606) July 6, 2009 12:38 AM
32. Apakah yang difahamkan dengan istilah “Pemanasan Global”? Kenapa fenomena ini berlaku, dan bagaimanakah ianya boleh dikawal? Lee Yen Wern Matriks no:100627 July 6, 2009 12:09 AM
33.Apakah yang difahamkan dengan istilah “Kesan Rumah Hijau”? Kenapa fenomena ini berlaku, dan bagaimanakah ianya mempengaruhi suhu global? Soon Kean Choon (100710) July 6, 2009 12:10 AM
34. "Apakah yang difahamkan dengan istilah Kubah Habuk? Kenapa fenomena ini berlaku dan bagaimanakah ianya boleh dikawal?
Aslini Binti Achmad (94764) July 14, 2009 2:51 AM
35 Apakah yang difahamkan dengan istilah “Pulau Haba Bandar”? Adakah fenomena tersebut berlaku di bandar-bandar di Malaysia? Bagaimanakah fenomena ini boleh dikawal? THILSATH Matric No :100726 July 6, 2009 12:35 AM
1 Berdasarkan unsur awan, huraikan proses pembentukan kilat dan bagaimana kilat mempengaruhi masyarakat manusia. Siti azahani bt azuarmtric no:100698 July 6, 2009 12:58 AM
2 Berdasarkan fenomena Angin Taufan, huraikan bagaimana angin ini terbentuk dan bagaimana angin itu menjadi sumber dan bencana kepada manusia. Tan Hooi Ngoh Matriks no: 100716 July 6, 2009 12:24 AM
3 Berdasarkan fenomena Hujan Asid, huraikan cara pembentukan berbagai jenis hujan asid, serta bincangkan kesannya terhadap ekosistem semula jadi and masyarakat manusia. Liew Mun Shin Matrics number=100630 July 6, 2009 12:14 AM
4. Walaupun tenaga suria telah dikenalpastikan sebagai tenaga berpotensi dan tenaga masa depan, bincangkan bagaimana tenaga tersebut dijanakan dan sebab-sebab tenaga itu belum lagi menjadi tenagar utama di dunia masa kini. Woo Yin San (100732) July 6, 2009 12:41 AM
5 Berdasarkan contoh-contoh tertentu, bincangkan bagaimana tenaga bahangan matahari boleh membawa kebaikan dan keburukan kepada manusia. Siti khairani bt husin(100702) July 6, 2009 1:09 AM
6 Angin global dan tempatan merupakan unsur yang menyeimbangkan taburan tenaga suria yang tidak sekata di dunia. Bincangkan.
Noor Asirah bt Sallehmatric no : 96546
July 14, 2009 7:40 AM
7 Huraikan pengaruh sinaran matahari terhadap kesihatan manusia. Ooi Seong Chuan 100683 July 6, 2009 12:26 AM
8 Huraikan sinaran matahari sebagai sumber. Tan Yee Lynn 100722 July 6, 2009 12:27 AM
9 Huraikan sinaran matahari sebagai bencana. Wan nursyazreen dalila bt wan sharuddin (100729) July 6, 2009 1:41 AM
10 Tenaga angin merupakan sumber tenaga masa depan. Bincangkan. Ahmad Zaki B. Abdul KasliMatriks No: BB 4148 July 6, 2009 3:31 AM
11.Huraikan pengaruh-pengaruh yang menyebabkan perubahan Angin Monsun di Benua Asia. NOOR AZEEMAMATRIC NUMBER:103064 July 6, 2009 12:55 AM
12 Bincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembahagian empat musim (musim bunga, musim panas, musim luruh dan musim sejuk) di Sydney, Australia. Yap Wai Kiong 100733 July 6, 2009 12:25 AM
13 Apakah yang dimaksudkan dengan istilah Angkatap Suria(solar constant)? Bincangkan bagaimana angkatap ini boleh berubah dan kesan-kesan perubahannya. Y.Suntheren (100713) July 6, 2009 9:46 AM
14.Apakah peranan yang dimainkan oleh kandungan awan yang terdapat dalam atmosfera? Bagaimanakah liputan dan jenis awan mempengaruhi cuaca dan iklim? CHEE HUI TENG (100592) July 6, 2009 12:32 AM
15. Apakah peranan yang dimainkan oleh kandungan gas-gas yang terdapat dalam atmosfera? Bagaimanakah keseimbangan gas-gas tersebut berubah dan apakah kesan-kesannya? Lee Tze Sing 100626 July 6, 2009 12:29 AM
16.Kelaskan sumber-sumber pencemaran udara di atmosfera di Kuala Lumpur dan bincangkan punca-punca setiap kelas. Bagaimanakah pencemaran udara mempengaruhi iklim? Neoh Keng Chye (100652) July 6, 2009 12:09 AM
17. TIADA PELAJAR DAFTAR - Huraikan Perjanjian Antarabangsa Kyoto Protokol. Bincangkan keberkesanan perjanjian itu untuk mengawal perubahan iklim. Apakah cadangan anda untuk memperkukuhkan lagi perjanjian tersebut?
18. Bincangkan peranan yang dimanikan oleh Perjanjian Antarabangsa Montreal Protokol dalam menangani isu pembocoran lapisan ozon. Pekeri bin mohamed matric number : 94889 July 6, 2009 4:36 AM
19. Apakah ozon? Bincangkan pembentukan ozon, pemusnahan ozon, dan cara-cara sesuai untuk mengawal pembocoran lapisan ozon. Kelvin Ying @ Tang Shee Wei No. Matriks: 100612 July 6, 2009 12:16 AM
20. Apakah sinaran lampau ungu? Bincangkan kesan-kesan sinaran tersebut terhadap manusia dan hidupan lain. Tan Lean Ping Matric No: 100717 July 6, 2009 12:16 AM
21. Huraikan bagaimana hujan airbatu terbentuk dan bincangkan kesan-kesannya. Berikan cadangaan untuk mengawal fenomena itu. Name: Chan Lin Shan Matric no: 100590 July 6, 2009 12:36 AM
22. Bincangkan tren perubahan suhu sedunia sejak zaman ais yang terbaru dan faktor-faktor yang menyebabkan perubahan suhu ini berlaku. WONG PEI CHIN (100730) July 6, 2009 12:19 AM
23. Bincangkan bagaimana unsur-unsur iklim mempengaruhi keselesaan manusia. Cadangkan cara-cara mengatasinya jika sesuatu unsur didapati membawa kepada ketidakselesaan. SHARON A/P ANTHONYSAMY Matric No:100695 July 6, 2009 1:18 AM
24. Bincangkan kenapa unsur-unsur iklim di London agak berbeza berbanding dengan unsur-unsur iklim di Kuala Lumpur. name:Azila Bt Abdul Karimno matrik: 94767 July 6, 2009 9:25 AM
25. Bincangkan ciri-ciri tempoh “Little Ice Age” yang bermula 1650, dan 1770, dan 1850, setiap tempoh tersebut dipisahkan oleh pemanasan pendek. Bincankan juga kesan-kesan tempoh tersebut ke atas masyarakat manusia. Nur hidayah ghazali Matrixs no: 94868 July 6, 2009 9:41 AM
26. TIADA PELAJAR DAFTAR - Bincangkan bagaimana kelembapan mempengaruhi kesihatan manusia.
27. Bincangkan bagaimana kandungan atmosfera mempengaruhi kesihatan manusia. Mohd Radhi bin Abd Rashid 94821 July 6, 2009 1:49 AM
28.Bincangkan bagaimana iklim mempengaruhi pertanian di Malaysia. Renuka a/p Radakrishnanno.matrik : 103068 July 6, 2009 12:37 AM
29. Bincangkan bagaimana industri mempengaruhi iklim.Nama:Nik Muhammad Faiz Bin Nik Mhd AzharNo.matrik:100658 July 6, 2009 1:40 AM
30. Bincangkan bagaimana iklim mempengaruhi industri di Malaysia Mazratul amyra bt abdul rashid matriks no:100638 July 6, 2009 1:17 AM
31.Bincangkan bagaimana suhu mempengaruhi pertanian di Malaysia H'NG YIN MUN (100606) July 6, 2009 12:38 AM
32. Apakah yang difahamkan dengan istilah “Pemanasan Global”? Kenapa fenomena ini berlaku, dan bagaimanakah ianya boleh dikawal? Lee Yen Wern Matriks no:100627 July 6, 2009 12:09 AM
33.Apakah yang difahamkan dengan istilah “Kesan Rumah Hijau”? Kenapa fenomena ini berlaku, dan bagaimanakah ianya mempengaruhi suhu global? Soon Kean Choon (100710) July 6, 2009 12:10 AM
34. "Apakah yang difahamkan dengan istilah Kubah Habuk? Kenapa fenomena ini berlaku dan bagaimanakah ianya boleh dikawal?
Aslini Binti Achmad (94764) July 14, 2009 2:51 AM
35 Apakah yang difahamkan dengan istilah “Pulau Haba Bandar”? Adakah fenomena tersebut berlaku di bandar-bandar di Malaysia? Bagaimanakah fenomena ini boleh dikawal? THILSATH Matric No :100726 July 6, 2009 12:35 AM
Thursday, July 2, 2009
DAFTAR UNTUK TOPIK ESEI SIDANG 2009/2010
HGF 227/3 TOPIK ESEI 2009/2010 (BAHAGIAN IKLIM DAN CUACA)
SETIAP PELAJAR PERLU DAFTAR UNTUK SATU (1) TOPIK SAHAJA. FORMAT ESEI DIHADKAN KEPADA 3,000 PERKATAAN SAHAJA, DITAIP “SINGLE SPACING”, SAIZ FONT 12 TIMES ROMAN, GAMBAR, RAJAH & PETA MESTI DILETAKKAN DALAM TEKS DAN BUKAN DI BELAKANG ESEI, TAJUK-TAJUK KECIL PERLU IKUT SUSUNAN BERIKUT - PENGENALAN, ISI KANDUNGAN, PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN RUJUKAN. SERAH ESEI ANDA MELALUI EMAIL KEPADA PROF CHAN (nwchan@usm.my). ANDA MESTI TULIS NAMA, NOMBOR METRIK & TAJUK ESEI DALAM EMAIL. BUKTI PENGHANTARAN ESEI IALAH BALASAN EMAIL DARIPADA PROF CHAN. (TARIKH AKHIR HANTAR ESEI IALAH Tarikh Akhir Serah Esei ialah – 28 Ogos (Jumaat) 2009 pukul 5.00 petang)
Untuk daftar esei, email kepada Prof Chan Tajuk esei. Siapa email dulu akan dapat topik berkenaan. Selepas 1 topik telah dipilih, ia tidak boleh dipili lagi. Lihat blog untuk memastikan adakah sesuatu topik telah dipilih.
1 Berdasarkan unsur awan, huraikan proses pembentukan kilat dan bagaimana kilat mempengaruhi masyarakat manusia.
2 Berdasarkan fenomena Angin Taufan, huraikan bagaimana angin ini terbentuk dan bagaimana angin itu menjadi sumber dan bencana kepada manusia.
3 Berdasarkan fenomena Hujan Asid, huraikan cara pembentukan berbagai jenis hujan asid, serta bincangkan kesannya terhadap ekosistem semula jadi and masyarakat manusia.
4. Walaupun tenaga suria telah dikenalpastikan sebagai tenaga berpotensi dan tenaga masa depan, bincangkan bagaimana tenaga tersebut dijanakan dan sebab-sebab tenaga itu belum lagi menjadi tenagar utama di dunia masa kini.
5 Berdasarkan contoh-contoh tertentu, bincangkan bagaimana tenaga bahangan matahari boleh membawa kebaikan dan keburukan kepada manusia.
6 Angin global dan tempatan merupakan unsur yang menyeimbangkan taburan tenaga suria yang tidak sekata di dunia. Bincangkan.
7 Huraikan pengaruh sinaran matahari terhadap kesihatan manusia. Atau
8 Huraikan sinaran matahari sebagai sumber.
9 Huraikan sinaran matahari sebagai bencana.
10 Tenaga angin merupakan sumber tenaga masa depan. Bincangkan.
11 Huraikan pengaruh-pengaruh yang menyebabkan perubahan Angin Monsun di Benua Asia.
12 Bincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembahagian empat musim (musim bunga, musim panas, musim luruh dan musim sejuk) di Sydney, Australia.
13 Apakah yang dimaksudkan dengan istilah Angkatap Suria? Bincangkan bagaimana angkatap ini bleh berubah dan kesan-kesan perubahannya.
14. Apakah peranan yang dimainkan oleh kandungan awan yang terdapat dalam atmosfera? Bagaimanakah liputan dan jenis awan mempengaruhi cuaca dan iklim?
15. Apakah peranan yang dimainkan oleh kandungan gas-gas yang terdapat dalam atmosfera? Bagaimanakah keseimbangan gas-gas tersebut berubah dan apakah kesan-kesannya?
16.Kelaskan sumber-sumber pencemaran udara di atmosfera di Kuala Lumpur dan bincangkan punca-punca setiap kelas. Bagaimanakah pencemaran udara mempengaruhi iklim?
17. Huraikan Perjanjian Antarabangsa Kyoto Protokol. Bincangkan keberkesanan perjanjian itu untuk mengawal perubahan iklim. Apakah cadangan anda untuk memperkukuhkan lagi perjanjian tersebut?
18. Bincangkan peranan yang dimanikan oleh Perjanjian Antarabangsa Montreal Protokol dalam menangani isu pembocoran lapisan ozon.
19. Apakah ozon? Bincangkan pembentukan ozon, pemusnahan ozon, dan cara-cara sesuai untuk mengawal pembocoran lapisan ozon.
20. Apakah sinaran lampau ungu? Bincangkan kesan-kesan sinaran tersebut terhadap manusia dan hidupan lain.
21. Huraikan bagaimana hujan airbatu terbentuk dan bincangkan kesan-kesannya. Berikan cadangaan untuk mengawal fenomena itu.
22. Bincangkan tren perubahan suhu sedunia sejak zaman ais yang terbaru dan faktor-faktor yang menyebabkan perubahan suhu ini berlaku.
23. Bincangkan bagaimana unsur-unsur iklim mempengaruhi keselesaan manusia. Cadangkan cara-cara mengatasinya jika sesuatu unsur didapati membawa kepada ketidakselesaan.
24. Bincangkan kenapa unsur-unsur iklim di London agak berbeza berbanding dengan unsur-unsur iklim di Kuala Lumpur.
25. Bincangkan ciri-ciri tempoh “Little Ice Age” yang bermula 1650, dan 1770, dan 1850, setiap tempoh tersebut dipisahkan oleh pemanasan pendek. Bincankan juga kesan-kesan tempoh tersebut ke atas masyarakat manusia.
26. Bincangkan bagaimana kelembapan mempengaruhi kesihatan manusia.
27. Bincangkan bagaimana kandungan atmosfera mempengaruhi kesihatan manusia.
28 Bincangkan bagaimana iklim mempengaruhi pertanian di Malaysia.
29. Bincangkan bagaimana industri mempengaruhi iklim.
30. Bincangkan bagaimana iklim mempengaruhi industri di Malaysia.
31 Bincangkan bagaimana suhu mempengaruhi pertanian di Malaysia.
32. Apakah yang difahamkan dengan istilah “Pemanasan Global”? Kenapa fenomena ini berlaku, dan bagaimanakah ianya boleh dikawal?
33. Apakah yang difahamkan dengan istilah “Kesan Rumah Hijau”? Kenapa fenomena ini berlaku, dan bagaimanakah ianya mempengaruhi suhu global?
34 Apakah yang difahamkan dengan istilah “Kubah Habuk”? Kenapa fenomena ini berlaku, dan bagaimanakah ianya boleh dikawal?
35 Apakah yang difahamkan dengan istilah “Pulau Haba Bandar”? Adakah fenomena tersebut berlaku di bandar-bandar di Malaysia? Bagaimanakah fenomena ini boleh dikawal?
SETIAP PELAJAR PERLU DAFTAR UNTUK SATU (1) TOPIK SAHAJA. FORMAT ESEI DIHADKAN KEPADA 3,000 PERKATAAN SAHAJA, DITAIP “SINGLE SPACING”, SAIZ FONT 12 TIMES ROMAN, GAMBAR, RAJAH & PETA MESTI DILETAKKAN DALAM TEKS DAN BUKAN DI BELAKANG ESEI, TAJUK-TAJUK KECIL PERLU IKUT SUSUNAN BERIKUT - PENGENALAN, ISI KANDUNGAN, PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN RUJUKAN. SERAH ESEI ANDA MELALUI EMAIL KEPADA PROF CHAN (nwchan@usm.my). ANDA MESTI TULIS NAMA, NOMBOR METRIK & TAJUK ESEI DALAM EMAIL. BUKTI PENGHANTARAN ESEI IALAH BALASAN EMAIL DARIPADA PROF CHAN. (TARIKH AKHIR HANTAR ESEI IALAH Tarikh Akhir Serah Esei ialah – 28 Ogos (Jumaat) 2009 pukul 5.00 petang)
Untuk daftar esei, email kepada Prof Chan Tajuk esei. Siapa email dulu akan dapat topik berkenaan. Selepas 1 topik telah dipilih, ia tidak boleh dipili lagi. Lihat blog untuk memastikan adakah sesuatu topik telah dipilih.
1 Berdasarkan unsur awan, huraikan proses pembentukan kilat dan bagaimana kilat mempengaruhi masyarakat manusia.
2 Berdasarkan fenomena Angin Taufan, huraikan bagaimana angin ini terbentuk dan bagaimana angin itu menjadi sumber dan bencana kepada manusia.
3 Berdasarkan fenomena Hujan Asid, huraikan cara pembentukan berbagai jenis hujan asid, serta bincangkan kesannya terhadap ekosistem semula jadi and masyarakat manusia.
4. Walaupun tenaga suria telah dikenalpastikan sebagai tenaga berpotensi dan tenaga masa depan, bincangkan bagaimana tenaga tersebut dijanakan dan sebab-sebab tenaga itu belum lagi menjadi tenagar utama di dunia masa kini.
5 Berdasarkan contoh-contoh tertentu, bincangkan bagaimana tenaga bahangan matahari boleh membawa kebaikan dan keburukan kepada manusia.
6 Angin global dan tempatan merupakan unsur yang menyeimbangkan taburan tenaga suria yang tidak sekata di dunia. Bincangkan.
7 Huraikan pengaruh sinaran matahari terhadap kesihatan manusia. Atau
8 Huraikan sinaran matahari sebagai sumber.
9 Huraikan sinaran matahari sebagai bencana.
10 Tenaga angin merupakan sumber tenaga masa depan. Bincangkan.
11 Huraikan pengaruh-pengaruh yang menyebabkan perubahan Angin Monsun di Benua Asia.
12 Bincangkan faktor-faktor yang mempengaruhi pembahagian empat musim (musim bunga, musim panas, musim luruh dan musim sejuk) di Sydney, Australia.
13 Apakah yang dimaksudkan dengan istilah Angkatap Suria? Bincangkan bagaimana angkatap ini bleh berubah dan kesan-kesan perubahannya.
14. Apakah peranan yang dimainkan oleh kandungan awan yang terdapat dalam atmosfera? Bagaimanakah liputan dan jenis awan mempengaruhi cuaca dan iklim?
15. Apakah peranan yang dimainkan oleh kandungan gas-gas yang terdapat dalam atmosfera? Bagaimanakah keseimbangan gas-gas tersebut berubah dan apakah kesan-kesannya?
16.Kelaskan sumber-sumber pencemaran udara di atmosfera di Kuala Lumpur dan bincangkan punca-punca setiap kelas. Bagaimanakah pencemaran udara mempengaruhi iklim?
17. Huraikan Perjanjian Antarabangsa Kyoto Protokol. Bincangkan keberkesanan perjanjian itu untuk mengawal perubahan iklim. Apakah cadangan anda untuk memperkukuhkan lagi perjanjian tersebut?
18. Bincangkan peranan yang dimanikan oleh Perjanjian Antarabangsa Montreal Protokol dalam menangani isu pembocoran lapisan ozon.
19. Apakah ozon? Bincangkan pembentukan ozon, pemusnahan ozon, dan cara-cara sesuai untuk mengawal pembocoran lapisan ozon.
20. Apakah sinaran lampau ungu? Bincangkan kesan-kesan sinaran tersebut terhadap manusia dan hidupan lain.
21. Huraikan bagaimana hujan airbatu terbentuk dan bincangkan kesan-kesannya. Berikan cadangaan untuk mengawal fenomena itu.
22. Bincangkan tren perubahan suhu sedunia sejak zaman ais yang terbaru dan faktor-faktor yang menyebabkan perubahan suhu ini berlaku.
23. Bincangkan bagaimana unsur-unsur iklim mempengaruhi keselesaan manusia. Cadangkan cara-cara mengatasinya jika sesuatu unsur didapati membawa kepada ketidakselesaan.
24. Bincangkan kenapa unsur-unsur iklim di London agak berbeza berbanding dengan unsur-unsur iklim di Kuala Lumpur.
25. Bincangkan ciri-ciri tempoh “Little Ice Age” yang bermula 1650, dan 1770, dan 1850, setiap tempoh tersebut dipisahkan oleh pemanasan pendek. Bincankan juga kesan-kesan tempoh tersebut ke atas masyarakat manusia.
26. Bincangkan bagaimana kelembapan mempengaruhi kesihatan manusia.
27. Bincangkan bagaimana kandungan atmosfera mempengaruhi kesihatan manusia.
28 Bincangkan bagaimana iklim mempengaruhi pertanian di Malaysia.
29. Bincangkan bagaimana industri mempengaruhi iklim.
30. Bincangkan bagaimana iklim mempengaruhi industri di Malaysia.
31 Bincangkan bagaimana suhu mempengaruhi pertanian di Malaysia.
32. Apakah yang difahamkan dengan istilah “Pemanasan Global”? Kenapa fenomena ini berlaku, dan bagaimanakah ianya boleh dikawal?
33. Apakah yang difahamkan dengan istilah “Kesan Rumah Hijau”? Kenapa fenomena ini berlaku, dan bagaimanakah ianya mempengaruhi suhu global?
34 Apakah yang difahamkan dengan istilah “Kubah Habuk”? Kenapa fenomena ini berlaku, dan bagaimanakah ianya boleh dikawal?
35 Apakah yang difahamkan dengan istilah “Pulau Haba Bandar”? Adakah fenomena tersebut berlaku di bandar-bandar di Malaysia? Bagaimanakah fenomena ini boleh dikawal?
Tuesday, June 30, 2009
Prof Chan panjat Gunung Kinabalu kali kedua
2003 2009
Prof Chan panjat Gunung Kinabalu kali kedua pertama pada 29 Disember 2003 dengan isteri dan sekali lagi panjatnya kali kedua pada 11 Jan 2009 bersama 5 orang pelajar HGF227 - Hong Chern Wern (Tahun Grad 2005), Lim Yee Ling (Tahun 3), Ang See Wah (Tahun 3), Teoh Yi Harng (Tahun 3), Clevellend (Tahun 3) dan Josiah Yong Say Jee (Tahun 3). Mount Kinabalu adalah gunung tertinggi di Asia Tenggara, di mana titik puncaknya Low's Peak terletak 4,095.2 meter atas paras laut (13,435.7 kaki). Dengan demikian, suhu jatuh dengan mendadak apabila seseorang memanjat gunung itu. Suhu atas puncak adalah antara 0 hingga 5 darjah Celcius. Jika udara adalah kering, suhu lazim jatuh berkadar 10 o C setiap 1000 meter (lihat Rajah Atas) tetapi jika udara adalah lembap atau tepu dengan lembapan, suhu lazim jatuh berkadar 6 o C setiap 1000 meter (lihat Rajah Atas). Justeru itu, jika suhu permukaan bumi (kaki bukit) Gunung Kinabalu ialah 30 o C, maka di puncaknya (kira-kira 4095.2 m), suhu adalah 6 o C (berdasarkan Kadar Adiabatik Basah sebab udara di gunung sentiasa lembap). Tetapi jika sesuatu hari itu sejuk, iaitu suhu permukaan ialah 24 o C, maka suhu puncak ialah 0 o C, iaitu pada takat beku. Oleh sebab itu, kadang-kala fenomena fros berlaku di puncak.
HGF227 Iklim Cuaca dan Biogeografi
Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan
Bahagian Geografi
Semester 1, Sidang Akademik 2010/2011
PANDUAN KURSUS
Bahagian Geografi
Semester 1, Sidang Akademik 2010/2011
PANDUAN KURSUS
HGF227/3: IKLIM, CUACA DAN BIOGEOGRAFI
1.0 Butir-Butir Kursus
1.1 Kod dan Tajuk Kursus: HGF 227/3 – Iklim, Cuaca Dan Biogeografi
1.2 Pensyarah: Prof. Dr Chan Ngai Weng (Bangunan C11 Bilik 114) & Dr Anisah Lee Abdullah (Bangunan C24)
1.3 Tujuan Kursus
1.3.1 Tujuan penawaran kursus ini termasuk:
· memenuhi syarat pengijazahan
· menyediakan pelajar dengan asas kukuh dalam geografi fizikal
· memberi lebih pilihan kursus dalam geografi fizikal
1.3.2 Tujuan kursus dan hasil pembelajaran kursus ini termasuk:
· pelajar lebih berpengetahuan dalam bioiklim
· pelajar mendapat kelayakan dalam bioiklim
· pelajar berkelayakan memohon kerja sebagai guru, pegawai bioiklim, pegawai jabatan alam sekitar dan lain jabatan berasaskan biologi dan iklim
1.3.3 Tujuan khas kursus ini adalah memberi pengenalan kepada pelajar tentang prinsip-prinsip bioiklim, khususnya berkenaan dengan ciri-ciri dan fenomena-fenomena iklim, cuaca dan biogeografi tropika dan khatulistiwa. Kursus ini juga memperkenalkan para pelajar kepada konsep-konsep asas bioiklim, kaji cuaca dan iklim, penggunaan pendekatan sistem dalam kaji biogeografi dan kaji iklim (sifat-sifat sistem, sistem terbuka, sistem tertutup dan sistem terpencil); sistem bumi-atmosfera, sistem biosfera-atmosfera dan interaksinya, dan sistem-sistem semula jadi lain yang terkandung dalamnya; keseimbangan sistem-sistem tenaga, pola taburan tenaga, perubahan bentuk-bentuk tenaga, jenis-jenis tenaga; tenaga bahangan, imbangan bahangan dan pemindahan tenaga sedunia; aliran tenaga dalam ekosistem, piramid tenaga, bentuk-bentuk lembapan, keseimbangan lembapan atmosfera dan kitaran hidrologi; daya-daya pergerakan atmosfera, edaran umum dan angin tempatan; iklim dan bio-sistem sebagai sumber dan bahaya/bencana; pengaruh bioiklim terhadap seni bina rumah dan bangunan; manusia dan modifikasi iklim; sumber-sumber pencemaran udara (semula jadi, gabungan/kombinasi dan ciptaan manusia), kesan-kesan pencemaran udara terhadap cuaca dan iklim, cara-cara mengawal pencemaran udara daripada segi global, nasional dan tempatan (termasuk individu); fenomena pula haba bandar, kubah habuk dan kesan rumah hijau; dan isu-isu iklim global seperti pemanasan global, penyahhutanan, El Nino dan La Nina, penggurunan, penipisan lapisan ozon, kehabisan sumber air tawar dan isu-isu semasa jerebu, hujan asid, bencana bioiklim, dan lain-lain isu semasa yang berkenaan dengan bioiklim.
1.4 Objektif-Objektif Khas Kursus:
(i) Mengajar asas kajiiklim, biogeografi dan interaksi bioiklim berdasarkan konsep Pendekatan Sistem
(ii) Menghasilkan kesedaran awam yang meluas di kalangan pelajar tentang kepentingan alam sekitar fizikal, khususnya peranan biosfera dan atmosfera
(iii) Mengajar aplikasi metodologi saintifik dalam menganalisa fenomena dalam biosfera dan atmosfera
(iv) Mengajar hubungkait antara putaran bumi dengan peranan matahari dan bumi dalam mempengaruhi alam sekitar bumi
(v) Mengajar struktur, komposisi, dan proses-proses atmosfera yang mempengaruhi bajet tenaga suria
(vi) Mengajar elemen cuaca dan iklim dan menganalisa sistem-sistem cuaca dan jenis-jenis ribut
(vii) Meninjau ciri-ciri lembapan dan peranan air dalam sistem bumi-atmosfera, dan mengkaji kepentingan air untuk kehidupan (pembangunan manusia) dan juga jaga memastikan pengurusan air mapan di dunia yang semakin berkrisis air
(viii) Mengkaji sistem-sistem iklim di dunia dan perkaitannya dengan biosfera
(ix) Mengkaji interaksi antara manusia dengan biosfera dan atmosfera yang berupaya menghasilkan sumber (hutan, ubat, air, tenaga suria dll) dan bencana (ribut, kemarau, malaria, SARS, dll), dan mencari cara-cara untuk menangani masalah-masalah yang timbul.
(x) Mengkaji kesan-kesan positif dan negatif manusia terhadap sistem-sistem bioiklim seperti “Kesan Pulau Haba Bandar”, “Kesan Rumah Hijau/Kaca”, “Pencemaran Udara dan Pemanasan Global”, “Hujan Asid”, “Penyahhutanan dan Biodiversiti”, “Modifikasi Iklim dan Pembuatan Hujan Tiruan, dan lain-lain”, ”Konsep Biodiversiti”, .
(xi) Mengkaji Proses-proses biogeokimia: Kitaran geologi, kitaran hidrologi, kitaran kimia (organik dan bukan organik).
(xii) Mengkaji Interaksi antara kitaran biogeokimia dengan semua sistem bumi
(xiii) Interaksi atmosfera/ litosfera/ hidrosfera/ biosfera – kitaran biogeokimia.
(xiv) Aliran Tenaga dalam Persekitaran.
(xv) Perkaitan biogeokimia, biodiversiti dan aliran tenaga dalam proses persekitaran
(xvi) Kesan-kesan pencemaran, isu-isu iklim setempat dan global dan pengaruh antropogenik dalam kitaran biogeografi/biodiversiti
(xvii) Aplikasi teknologi penderiaan jauh dalam pengesanan biodiversiti, kesan pencemaran dan pengaruh antropogenik.
(xviii) Menyediakan pelajar-pelajar dengan asas mencukupi dalam Geografi Fizikal, Kaji Iklim dan Meteorologi, supaya mereka berupaya major dalam bidang-bidang tersebut nanti
1.5 Sinopsis Kursus
Pengenalan kepada prinsip-prinsip cuaca dan iklim, khususnya berkenaan dengan ciri-ciri dan fenomena-fenomena iklim tropika dan khatulistiwa. Mendedahkan para pelajar kepada konsep-konsep asas kaji cuaca dan iklim, penggunaan pendekatan sistem dalam kaji iklim (sifat-sifat sistem, sistem terbuka, sistem tertutup dan sistem terpencil); sistem bumi-atmosfera dan sistem-sistem semula jadi yang terkandung dalamnya; keseimbangan sistem-sistem tenaga, pola taburan tenaga, perubahan bentuk-bentuk tenaga dan jenis-jenis tenaga; tenaga bahangan, imbangan bahangan dan pemindahan tenaga sedunia; bentuk-bentuk lembapan, keseimbangan lembapan atmosfera dan kitaran hidrologi; daya-daya pergerakan atmosfera, edaran umum dan angin tempatan; iklim sebagai sumber dan bahaya/bencana; pengaruh iklim terhadap seni bina rumah dan bangunan; manusia dan modifikasi iklim; sumber-sumber pencemaran udara (semula jadi, gabungan/kombinasi dan ciptaan manusia), kesan-kesan pencemaran udara terhadap cuaca dan iklim, cara-cara mengawal pencemaran udara daripada segi global, nasional dan tempatan (termasuk individu); fenomena pula haba bandar, kubah habuk dan kesan rumah hijau; dan isu-isu iklim global seperti pemanasan global, El Nino dan La Nina, penggurunan, penipisan lapisan ozon, kehabisan sumber air tawar dan isu-isu semasa jerebu, hujan asid, bencana iklim, dan lain-lain isu yang berkenaan dengan cuaca dan iklim.
Pengenalan kepada proses-proses biogeokimia secara am dan secara khusus yang melibatkan interaksi proses-proses ini dengan kesemua sistem bumi iaitu atmosfera, hidrosfera, biosfera dan litosfera. Kesan-kesan pencemaran, isu-isu iklim setempat dan global dan pengaruh antropogenik dalam kitaran biogeokimia juga akan dibincangkan. Konsep biodiversiti yang berkait rapat dengan proses biogeokimia serta kepentingan biodiversiti dalam imbangan persekitaran juga akan diperkenalkan dan dibincangkan. Aliran tenaga dalam persekitaran dalam kursus ini akan mengaitkan kesemua proses biogeokimia, interaksi antara proses-proses ini dengan sistem bumi yang seterusnya berkaitan dengan biodiversiti serta keseimbangan secara menyeluruh dalam suatu persekitaran .
1.6 Silibus Kursus dan Pembahagian Kuliah-Kuliah
1.6.1 Bahagian Iklim dan Cuaca
Minggu - Tajuk Kuliah
1 - Tenaga Suria sebagai sumber tenaga tunggal yang menggerakkan sistem-sistem cuaca dan sistem-sistem dan proses-proses fizikal di bumi-atmosfera;
2 - Perkaitan Matahari-Bumi
3 - Interaksi Atmosfera, Hidrosfera, Biosfera, Litosfera, Kriosfera, Fitosfera dan Antroposfera;
4 - Proses-Proses Atmosferik dan taburan geografik bahangan matahari, lembapan, tekanan, dan peredaran atmosfera dan lautan yang berinteraksi untuk menghasilkan sistem-sistem cuaca dan ribut;
5 - Pengaruh Iklim dan Ciri-Ciri Air; Sumber Air di Bumi dan Pembangunan Sumber Air Mapan; 6 - Pengelasan Iklim & Pola-Pola Iklim Global dan interaksinya dengan atmosfera;
7 - Cuti Pertengahan Semester
8 - Interaksi Sistem Manusia-Sistem Semula Jadi yang mewujudkan sumber alam (air, tenaga suria-angin-ombak-letrik hidro, tanah, hutan, dll.) atau bencana (banjir, kemarau, pencemaran, tanah runtuh, dll.) & Perubahan Iklim, Pencemaran Udara, Pemodifikasi Iklim, dan Kelainan Iklim
1.0 Butir-Butir Kursus
1.1 Kod dan Tajuk Kursus: HGF 227/3 – Iklim, Cuaca Dan Biogeografi
1.2 Pensyarah: Prof. Dr Chan Ngai Weng (Bangunan C11 Bilik 114) & Dr Anisah Lee Abdullah (Bangunan C24)
1.3 Tujuan Kursus
1.3.1 Tujuan penawaran kursus ini termasuk:
· memenuhi syarat pengijazahan
· menyediakan pelajar dengan asas kukuh dalam geografi fizikal
· memberi lebih pilihan kursus dalam geografi fizikal
1.3.2 Tujuan kursus dan hasil pembelajaran kursus ini termasuk:
· pelajar lebih berpengetahuan dalam bioiklim
· pelajar mendapat kelayakan dalam bioiklim
· pelajar berkelayakan memohon kerja sebagai guru, pegawai bioiklim, pegawai jabatan alam sekitar dan lain jabatan berasaskan biologi dan iklim
1.3.3 Tujuan khas kursus ini adalah memberi pengenalan kepada pelajar tentang prinsip-prinsip bioiklim, khususnya berkenaan dengan ciri-ciri dan fenomena-fenomena iklim, cuaca dan biogeografi tropika dan khatulistiwa. Kursus ini juga memperkenalkan para pelajar kepada konsep-konsep asas bioiklim, kaji cuaca dan iklim, penggunaan pendekatan sistem dalam kaji biogeografi dan kaji iklim (sifat-sifat sistem, sistem terbuka, sistem tertutup dan sistem terpencil); sistem bumi-atmosfera, sistem biosfera-atmosfera dan interaksinya, dan sistem-sistem semula jadi lain yang terkandung dalamnya; keseimbangan sistem-sistem tenaga, pola taburan tenaga, perubahan bentuk-bentuk tenaga, jenis-jenis tenaga; tenaga bahangan, imbangan bahangan dan pemindahan tenaga sedunia; aliran tenaga dalam ekosistem, piramid tenaga, bentuk-bentuk lembapan, keseimbangan lembapan atmosfera dan kitaran hidrologi; daya-daya pergerakan atmosfera, edaran umum dan angin tempatan; iklim dan bio-sistem sebagai sumber dan bahaya/bencana; pengaruh bioiklim terhadap seni bina rumah dan bangunan; manusia dan modifikasi iklim; sumber-sumber pencemaran udara (semula jadi, gabungan/kombinasi dan ciptaan manusia), kesan-kesan pencemaran udara terhadap cuaca dan iklim, cara-cara mengawal pencemaran udara daripada segi global, nasional dan tempatan (termasuk individu); fenomena pula haba bandar, kubah habuk dan kesan rumah hijau; dan isu-isu iklim global seperti pemanasan global, penyahhutanan, El Nino dan La Nina, penggurunan, penipisan lapisan ozon, kehabisan sumber air tawar dan isu-isu semasa jerebu, hujan asid, bencana bioiklim, dan lain-lain isu semasa yang berkenaan dengan bioiklim.
1.4 Objektif-Objektif Khas Kursus:
(i) Mengajar asas kajiiklim, biogeografi dan interaksi bioiklim berdasarkan konsep Pendekatan Sistem
(ii) Menghasilkan kesedaran awam yang meluas di kalangan pelajar tentang kepentingan alam sekitar fizikal, khususnya peranan biosfera dan atmosfera
(iii) Mengajar aplikasi metodologi saintifik dalam menganalisa fenomena dalam biosfera dan atmosfera
(iv) Mengajar hubungkait antara putaran bumi dengan peranan matahari dan bumi dalam mempengaruhi alam sekitar bumi
(v) Mengajar struktur, komposisi, dan proses-proses atmosfera yang mempengaruhi bajet tenaga suria
(vi) Mengajar elemen cuaca dan iklim dan menganalisa sistem-sistem cuaca dan jenis-jenis ribut
(vii) Meninjau ciri-ciri lembapan dan peranan air dalam sistem bumi-atmosfera, dan mengkaji kepentingan air untuk kehidupan (pembangunan manusia) dan juga jaga memastikan pengurusan air mapan di dunia yang semakin berkrisis air
(viii) Mengkaji sistem-sistem iklim di dunia dan perkaitannya dengan biosfera
(ix) Mengkaji interaksi antara manusia dengan biosfera dan atmosfera yang berupaya menghasilkan sumber (hutan, ubat, air, tenaga suria dll) dan bencana (ribut, kemarau, malaria, SARS, dll), dan mencari cara-cara untuk menangani masalah-masalah yang timbul.
(x) Mengkaji kesan-kesan positif dan negatif manusia terhadap sistem-sistem bioiklim seperti “Kesan Pulau Haba Bandar”, “Kesan Rumah Hijau/Kaca”, “Pencemaran Udara dan Pemanasan Global”, “Hujan Asid”, “Penyahhutanan dan Biodiversiti”, “Modifikasi Iklim dan Pembuatan Hujan Tiruan, dan lain-lain”, ”Konsep Biodiversiti”, .
(xi) Mengkaji Proses-proses biogeokimia: Kitaran geologi, kitaran hidrologi, kitaran kimia (organik dan bukan organik).
(xii) Mengkaji Interaksi antara kitaran biogeokimia dengan semua sistem bumi
(xiii) Interaksi atmosfera/ litosfera/ hidrosfera/ biosfera – kitaran biogeokimia.
(xiv) Aliran Tenaga dalam Persekitaran.
(xv) Perkaitan biogeokimia, biodiversiti dan aliran tenaga dalam proses persekitaran
(xvi) Kesan-kesan pencemaran, isu-isu iklim setempat dan global dan pengaruh antropogenik dalam kitaran biogeografi/biodiversiti
(xvii) Aplikasi teknologi penderiaan jauh dalam pengesanan biodiversiti, kesan pencemaran dan pengaruh antropogenik.
(xviii) Menyediakan pelajar-pelajar dengan asas mencukupi dalam Geografi Fizikal, Kaji Iklim dan Meteorologi, supaya mereka berupaya major dalam bidang-bidang tersebut nanti
1.5 Sinopsis Kursus
Pengenalan kepada prinsip-prinsip cuaca dan iklim, khususnya berkenaan dengan ciri-ciri dan fenomena-fenomena iklim tropika dan khatulistiwa. Mendedahkan para pelajar kepada konsep-konsep asas kaji cuaca dan iklim, penggunaan pendekatan sistem dalam kaji iklim (sifat-sifat sistem, sistem terbuka, sistem tertutup dan sistem terpencil); sistem bumi-atmosfera dan sistem-sistem semula jadi yang terkandung dalamnya; keseimbangan sistem-sistem tenaga, pola taburan tenaga, perubahan bentuk-bentuk tenaga dan jenis-jenis tenaga; tenaga bahangan, imbangan bahangan dan pemindahan tenaga sedunia; bentuk-bentuk lembapan, keseimbangan lembapan atmosfera dan kitaran hidrologi; daya-daya pergerakan atmosfera, edaran umum dan angin tempatan; iklim sebagai sumber dan bahaya/bencana; pengaruh iklim terhadap seni bina rumah dan bangunan; manusia dan modifikasi iklim; sumber-sumber pencemaran udara (semula jadi, gabungan/kombinasi dan ciptaan manusia), kesan-kesan pencemaran udara terhadap cuaca dan iklim, cara-cara mengawal pencemaran udara daripada segi global, nasional dan tempatan (termasuk individu); fenomena pula haba bandar, kubah habuk dan kesan rumah hijau; dan isu-isu iklim global seperti pemanasan global, El Nino dan La Nina, penggurunan, penipisan lapisan ozon, kehabisan sumber air tawar dan isu-isu semasa jerebu, hujan asid, bencana iklim, dan lain-lain isu yang berkenaan dengan cuaca dan iklim.
Pengenalan kepada proses-proses biogeokimia secara am dan secara khusus yang melibatkan interaksi proses-proses ini dengan kesemua sistem bumi iaitu atmosfera, hidrosfera, biosfera dan litosfera. Kesan-kesan pencemaran, isu-isu iklim setempat dan global dan pengaruh antropogenik dalam kitaran biogeokimia juga akan dibincangkan. Konsep biodiversiti yang berkait rapat dengan proses biogeokimia serta kepentingan biodiversiti dalam imbangan persekitaran juga akan diperkenalkan dan dibincangkan. Aliran tenaga dalam persekitaran dalam kursus ini akan mengaitkan kesemua proses biogeokimia, interaksi antara proses-proses ini dengan sistem bumi yang seterusnya berkaitan dengan biodiversiti serta keseimbangan secara menyeluruh dalam suatu persekitaran .
1.6 Silibus Kursus dan Pembahagian Kuliah-Kuliah
1.6.1 Bahagian Iklim dan Cuaca
Minggu - Tajuk Kuliah
1 - Tenaga Suria sebagai sumber tenaga tunggal yang menggerakkan sistem-sistem cuaca dan sistem-sistem dan proses-proses fizikal di bumi-atmosfera;
2 - Perkaitan Matahari-Bumi
3 - Interaksi Atmosfera, Hidrosfera, Biosfera, Litosfera, Kriosfera, Fitosfera dan Antroposfera;
4 - Proses-Proses Atmosferik dan taburan geografik bahangan matahari, lembapan, tekanan, dan peredaran atmosfera dan lautan yang berinteraksi untuk menghasilkan sistem-sistem cuaca dan ribut;
5 - Pengaruh Iklim dan Ciri-Ciri Air; Sumber Air di Bumi dan Pembangunan Sumber Air Mapan; 6 - Pengelasan Iklim & Pola-Pola Iklim Global dan interaksinya dengan atmosfera;
7 - Cuti Pertengahan Semester
8 - Interaksi Sistem Manusia-Sistem Semula Jadi yang mewujudkan sumber alam (air, tenaga suria-angin-ombak-letrik hidro, tanah, hutan, dll.) atau bencana (banjir, kemarau, pencemaran, tanah runtuh, dll.) & Perubahan Iklim, Pencemaran Udara, Pemodifikasi Iklim, dan Kelainan Iklim
1.6.2 Bahagian Biogeografi
9 - Proses-proses biogeokimia: Kitaran geologi, kitaran hidrologi, kitaran kimia (organik dan bukan organik).
10 - Interaksi antara kitaran biogeokimia dengan semua sistem bumi
Interaksi atmosfera/ litosfera/ hidrosfera/ biosfera – kitaran biogeokimia.
11 - Konsep Biodiversiti
Kepentingan Biodiversiti dalam proses dan imbangan persekitaran
12 - Aliran Tenaga dalam Persekitaran.
Perkaitan biogeokimia, biodiversiti dan aliran tenaga dalam proses persekitaran.
13 - Kesan-kesan pencemaran, isu-isu iklim setempat dan global dan pengaruh antropogenik dalam kitaran biogeografi/biodiversiti (Bahagian 1).
14 - Kesan-kesan pencemaran, isu-isu iklim setempat dan global dan pengaruh antropogenik dalam kitaran biogeografi/biodiversiti (Bahagian 2).
15&16 - Aplikasi teknologi penderiaan jauh dalam pengesanan biodiversiti, kesan pencemaran dan pengaruh antropogenik.
17 - Minggu Ulang Kaji
18-20 - Peperiksaan Akhir
1.7 Pengenalan kepada Bioiklim
Menurut Bangsa-Bangsa Bersatu, ancaman terbesar sedunia pada abda ke-21 ini bukannya ancaman peperangan nukliar, wabak penyakit AIDS, SARS atau wabak-wabak penyakit lain, kebuluran, tsunami, atau sebarang ancaman manusia tetapi ancaman dari iklim. Pengaruh manusia yang menyeluruh sejak revolusi industri telah membawa banyak kesan buruk terhadap iklim. Yang paling ketara dan merbahaya pada hari ini dan masa depan ialah ancaman Pemanasan Global. Kesan pemanasan global adalah dirasai di seluruh dunia. Tidak ada sesiapa pun yang boleh lari daripada kesannya, baik mereka yang tinggal di Kutub Utara, Antartika, ataupun mereka yang tinggal di gurun atau khatulistiwa. Seluruh bumi akan mengalami kesanya. Itulah sebab pemanasan global dikata sebagai ancaman paling merbahaya kepada tamadun manusia. Jika manusia tidak dapat menangani masalah itu, masa depan manusia adalah buruk sebab banyak kesan-kesan buruk akan membawa maut. Bumi merupakan planet tunggal yang mempunyai hidupan (berdasarkan pengetahuan kini), dan ini adalah sebab iklim bumi amat sesuai untuk hidupan. Bumi juga mempunyai lapisan atmosfera yang mengandungi gas-gas yang diperlukan oleh hidupan. Atmosfera juga merupakan perlindung kepada sinaran-sinaran suria dan kosmik yang berbahaya, selain menjalankan fungsi-fungsi lain. Bumi yang berbentuk sfera dan berputar di atas paksinya pada sudut-sudut berbeza-beza mengikut musim mempunyai banyak ketidakseimbangan, baik daripada segi taburan tenaga, haba, suhu, tekanan, lembapan, jisim, udara dan lain-lain. Dengan tambahnya suatu lapisan atmosfera yang bersifat dinamik, maka tambahnya juga ketidakseimbangan tersebut. Iklim dan cuaca dan fenomena yang terkandung dalamnya merupakan agen-agen yang cuba mengurangkan ketidakseimbangan tersebut. Pada dasarnya, iklim dan cuaca mempunyai interaksi rapat dengan fenomena-fenomena fizikal yang lain dalam sistem bumi-atmosfera. Kedua-duanya juga mempengaruhi hampir segala aktiviti manusia. Justeru itu, kaji iklim dan cuaca merupakan suatu bidang khusus yang mengkaji tentang interaksi di antara permukaan bumi, atmosfera dan tenaga matahari, dan juga tentang kesan‑kesan akibat interaksi tersebut. Di dalam dunia moden, interaksi di antara manusia dengan unsur‑unsur iklim yang menjadi semakin penting juga dikaji.
Cuaca dan iklim, serta alam udara dalam mana fenomena‑fenomena cuaca dan iklim berlaku, merupakan sebahagian besar alam asli yang boleh dikatakan meliputi segala bahagian dan segala peristiwa zon pertemuan bumi dengan biosfera dan atmosfera. Udara adalah salah satu daripada unsur‑unsur utama yang menjaminkan stabiliti, keadaan mantap, dan pengekalan alam asli pada keseluruhannya. Hal ini berlaku melalui berbagai‑bagai bentuk aliran, kitaran, pertalian, dan perhubungan yang wujud terhadap tenaga, lembapan dan bahan‑bahan asas lain. Justeru itu, sebagai ”Penjaga (Steward)” ”Kapal Angkasa Bumi” (Spaceship Earth) ini, manusia haruslah mengerti sifat dan keadaan alam udara agar unsur‑unsurnya yang berfaedah (ataupun unsur‑unsur membina) kepada alam asli, dan manusia sendiri, dapat digunakan secara optima dan kesan‑kesan buruk akibat daripada unsur‑unsur negatif (ataupun yang membinasa) dapat dikurangkan dan, kalau boleh dielakkan samasekali. Dengan adanya suatu pandangan yang sihat tentang alam udara baru kita dapat melangkah ke arah suatu kehidupan yang berharmoni dengan persekitaran kita, di mana penyalahgunaannya yang membawa kepada pencemaran dan "sakit‑sakit" alam asli yang lain di dalam alam sekitar dan sumber alam dapat dikurangkan.
Tema kursus ini, ialah (selain daripada tujuan‑tujuan ilmiah atau akademik) untuk menanam dan memupuk suatu kesedaran tentang proses‑proses, sistem‑sistem dan unsur‑unsur atmosfera yang memainkan suatu peranan asas yang penting di dalam mempengaruhi bumi melalui cuaca dan iklim. Sebaliknya pula, peranan manusia di dalam pengubahsuaian cuaca dan iklim untuk tujuan‑tujuan tertentu akan diberi perhatian yang sewajarnya. Adalah diharapkan bahawa semasa tamatnya kursus ini, ilmu pengetahuan yang telah diperolehi akan berjaya melahirkan di dalam pelajar‑pelajar, pengetahuan, pemahaman dan penilaian yang luas dan dalam mengenai faktor‑faktor, proses‑proses, dan sistem‑sistem atmosfera yang mewujudkan pola‑pola cuaca dan iklim di dunia, khususnya daripada segi pengaruhnya ke atas lapisan hidup di atas permukaan bumi pada amnya, dan kegiatan manusia pada khasnya. Untuk mencapai objektif ini, pada mulanya penekanan akan diberi kepada peranan, taburan dan imbangan tenaga, lembapan dan massa di dalam atmosfera serta corak‑corak pergerakan udara. Bahagian ini diharapkan dapat memberi suatu asas bagi bahagian berikutnya, iaitu kaji iklim gunaan. Di dalam bahagian kedua ini pula, perhatian akan diberi kepada beberapa aspek kaji iklim gunaan seperti kaji iklim pertanian, perubahan cuaca dan iklim, dan atmosfera, dan iklim sebagai suatu sumber alam. Ini bertujuan untuk meninjau bagaimana dan sejauhmana keadaan cuaca dan iklim mempengaruhi kegiatan‑kegiatan manusia pada amnya dan alam sekitar pada keseluruhannya. Sebaliknya, soal bagaimana kegiatan‑kegiatan manusia mempengaruhi unsur‑unsur cuaca dan iklim juga akan dikaji.
Pada dasarnya, bidang biogeografi dan kaji iklim adalah sangat luas dan mengandungi banyak sub bidang atau bahagian; setengah‑setengahnya adalah amat terkhusus. Oleh sebab itu, hanya beberapa tajuk sahaja dipilih untuk kursus bioiklim ini; tajuk‑tajuk ini meliputi aspek‑aspek tertentu di dalam bahagian‑bahagian seperti Asas Biogeografi, Aliran Tenaga Ekosistem, Biodiversiti, Kaji Iklim Fizikal, Kaji Iklim Dinamik, Kaji Iklim Wilayah, Kaji Iklim Hayat, Kaji Iklim Pertanian, Kaji Iklim Bandar, Kaji Iklim Mikro, dan lain-lain. Di mana‑mana yang perlu aspek‑aspek interaksi antara biogeografi (biosfera) dan kaji iklim (atmosfera) serta interaksi dengan manusia (antroposfera) akan diberi penekanan. Ini adalah sebab manusia kini berteknologi dan berpengetahuan tinggi berupaya bukan sahaja menyesuaikan aktiviti kepada perubahan iklim dan biosfera, tetapi lebih-lebih lagi berupaya menggubah dan berpotensi memusnahkan biosfera dan atmosfera jika kegiatannya tidak terkawal. Satu contoh ketara ialah berlakunya pemanasan global masa kini yang setakat ini tidak nampak ada penyelesaiannya. Kurus ini cuba membincangkan cara-cara untuk menangani isu ini. Sepanjang kursus ini, keadaan cuaca dan iklim di kawasan tropika lembap khususnya, Asia Tenggara dan Selatan akan dititikberatkan. Pendekatan yang akan digunakan di dalam kajian atmosfera, cuaca, dan iklim ialah pendekatan "sistem". Adalah jelas bahawa bagi tujuan mengikuti kursus ini secara memuaskan dan berfaedah, latarbelakang yang sesuai daripada segi prinsip‑prinsip asas fizikal, kimia, biologi adalah diperlukan. Walaupun begitu, usaha‑usaha akan dibuat sedaya upaya bagi memperkenalkan dan menjelaskan aspek‑aspek teoretikal dan konsep pada setiap sub bidang yang akan dibincang di dalam kursus ini. Tugas‑tugas tertentu di dalam kursus ini termasuk latihan‑latihan, tutorial‑tutorial, seminar‑seminar, esei‑esei, dan ujian‑ujian penilaian (objektif dan subjektif) yang akan diberi dari semasa ke semasa. Tambahan pula, kajian‑kajian luar[1] akan diadakan untuk mendedahkan pelajar‑pelajar kepada dunia sebenar terhadap saling tindakan di antara iklim dan manusia dan juga pola‑pola cuaca dan iklim tertentu.
1.8 PENILAIAN KURSUS
(A) KERJA KURSUS (30 %)
(i) Esei (20 %) - Pelajar perlu jumpa pensyarah untuk memilih topik esei. Satu senarai topik-topik esei akan disediakan. Setiap pelajar akan mendaftar untuk satu topik tersendiri. Tiada dua orang pelajar yang akan mempunyai topik yang sama. Topik yang telah didaftar tidak boleh didaftar lagi. Pelajar dinasihatkan datang awal untuk memilih topik. Panjang esei adalah kira-kira antara 2,000 hingga 3,000 perkataan yang bersaiz font 12 Times Roman dan bertaip "SINGLE SPACING" (tidak termasuk jadual, rajah, peta dan rujukan). Selaras dengan Misi USM sebagai sebuah universiti sejahtera yang terkemuka dalam pembangunan lestari (lihat http://healthycampus.usm.my/), esei kursus ini wajib dihantar kepada pensyarah sebagai ”SOFT COPY” melalui email (Prof Chan Ngai Weng [nwchan@usm.my] atau email kepada Dr Anisah Lee Abdullah [anisah@usm.my]. Pastikan anda email kepada pensyarah yang mengeluarkan topik esei anda. Jika silap, markah sifar akan diberi. Semasa menghantar esei melalui email, pelajar perlu tulis HGF227 – Nama Pelajar dalam Sabjek & Fail esei mesti disimpan sebagai HGF227-Nama pelajar.doc (contoh: HGF227-Siti_Nurhaliza.doc). Pengesahan Penerimaan akan dihantar oleh pensyarah melalui email. Pelajar perlu cetak email penerimaan sebagai bukti.
Format Esei: Esei mesti mengandungi semua daripada berikut:
(a) Kod Kertas, Tajuk Esei, Nama Pelajar, Nombor Metrik Pelajar dan Nama Pensyarah (Halaman 1). Di bawah butir-butir tersebut, mulakan esei.
(b) Isi Esei (Halaman 1 - 8)
(c) Kesimpulan (Perenggan Akhir dalam Halaman 8 dan berpanjangan kira-kira 500 perkataan).
(d) Rujukan/Bibliografi (Contoh Buku: Chan, N. W. (1995) Asas Kaji Iklim. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka; Contoh Makalah Dalam Jurnal: Chan, N. W. dan Wan Ruslan Ismail (1997) Impak Manusia Terhadap Unsur-Unsur Kitaran Hidrologi Di Malaysia. Ilmu Alam 23, Mei, 41 - 58.; Contoh Makalah Dalam Surat Khabar: Chan, N.W. (1996) Bandar dan banjir kilat. Utusan Malaysia, 17 Oktober, m.s. 7. Contoh Bab Dalam Buku: Chan, N.W. (1998) Bab 54 - Flash and monsoon flooding. Dalam Sham Sani (Editor) The Encyclopaedia of Malaysia - Volume I Environment. Singapore: Editions Didier Millet, m.s. 112-113). Setiap rujukan mesti mengandungi nama pengarang, tahun diterbit, tajuk penerbitan, nama penerbit, tempat diterbit, dan muka surat yang dirujuk).
(e) Penyerahan Esei: Pelajar hanya perlu menghantar 1 Salinan Softcopy dalam bentuk format Microsoft Word (Pastikan komputer yang anda gunakan tidak berVIRUS. Sesiapa yang hantar fail mengandungi virus akan didenda dengan potongan markah). Sebarang gambarajah, peta, graf dan foto perlu discan dan dimasukkan ke dalam softcopy tersebut.
(f) Markah Sifar: Mereka yang tidak mematuhi arahan-arahan tersebut akan didenda dengan potongan markah. Esei yang dihantar lewat tidak akan diterima dan diberi markah Sifar (0)
(g) Bahasa: Pelajar hanya diberi pilihan menulis esei dalam Bahasa Malaysia atau Bahasa Inggeris.
Ciplakan – Pelajar diingatkan bahawa penyalinan mana-mana bahagian esei pelajar lain, penulis buku/makalah atau mana-mana tulisan yang bukan hasil sendiri tanpa memberi rujukan adalah bersalah. Mereka yang bersalah akan diberi markah sifar. Ada kemungkinan mereka yang didapati bersalah (jika dilaporkan ke Majlis Tertinggi Universiti) akan disingkir dari universiti).
Tarikh Akhir Serah Esei ialah – 27 Ogos Jumaat 2010 pukul 5.00 petang (melalui email - sila ambil perhatian bahawa tarikh dan masa hantaran email anda akan ternampak dalam email). Lewat 1 hari tolak 5 %. Lewat 4 hari, tolak 20%, jadi markah esei = 0.
9 - Proses-proses biogeokimia: Kitaran geologi, kitaran hidrologi, kitaran kimia (organik dan bukan organik).
10 - Interaksi antara kitaran biogeokimia dengan semua sistem bumi
Interaksi atmosfera/ litosfera/ hidrosfera/ biosfera – kitaran biogeokimia.
11 - Konsep Biodiversiti
Kepentingan Biodiversiti dalam proses dan imbangan persekitaran
12 - Aliran Tenaga dalam Persekitaran.
Perkaitan biogeokimia, biodiversiti dan aliran tenaga dalam proses persekitaran.
13 - Kesan-kesan pencemaran, isu-isu iklim setempat dan global dan pengaruh antropogenik dalam kitaran biogeografi/biodiversiti (Bahagian 1).
14 - Kesan-kesan pencemaran, isu-isu iklim setempat dan global dan pengaruh antropogenik dalam kitaran biogeografi/biodiversiti (Bahagian 2).
15&16 - Aplikasi teknologi penderiaan jauh dalam pengesanan biodiversiti, kesan pencemaran dan pengaruh antropogenik.
17 - Minggu Ulang Kaji
18-20 - Peperiksaan Akhir
1.7 Pengenalan kepada Bioiklim
Menurut Bangsa-Bangsa Bersatu, ancaman terbesar sedunia pada abda ke-21 ini bukannya ancaman peperangan nukliar, wabak penyakit AIDS, SARS atau wabak-wabak penyakit lain, kebuluran, tsunami, atau sebarang ancaman manusia tetapi ancaman dari iklim. Pengaruh manusia yang menyeluruh sejak revolusi industri telah membawa banyak kesan buruk terhadap iklim. Yang paling ketara dan merbahaya pada hari ini dan masa depan ialah ancaman Pemanasan Global. Kesan pemanasan global adalah dirasai di seluruh dunia. Tidak ada sesiapa pun yang boleh lari daripada kesannya, baik mereka yang tinggal di Kutub Utara, Antartika, ataupun mereka yang tinggal di gurun atau khatulistiwa. Seluruh bumi akan mengalami kesanya. Itulah sebab pemanasan global dikata sebagai ancaman paling merbahaya kepada tamadun manusia. Jika manusia tidak dapat menangani masalah itu, masa depan manusia adalah buruk sebab banyak kesan-kesan buruk akan membawa maut. Bumi merupakan planet tunggal yang mempunyai hidupan (berdasarkan pengetahuan kini), dan ini adalah sebab iklim bumi amat sesuai untuk hidupan. Bumi juga mempunyai lapisan atmosfera yang mengandungi gas-gas yang diperlukan oleh hidupan. Atmosfera juga merupakan perlindung kepada sinaran-sinaran suria dan kosmik yang berbahaya, selain menjalankan fungsi-fungsi lain. Bumi yang berbentuk sfera dan berputar di atas paksinya pada sudut-sudut berbeza-beza mengikut musim mempunyai banyak ketidakseimbangan, baik daripada segi taburan tenaga, haba, suhu, tekanan, lembapan, jisim, udara dan lain-lain. Dengan tambahnya suatu lapisan atmosfera yang bersifat dinamik, maka tambahnya juga ketidakseimbangan tersebut. Iklim dan cuaca dan fenomena yang terkandung dalamnya merupakan agen-agen yang cuba mengurangkan ketidakseimbangan tersebut. Pada dasarnya, iklim dan cuaca mempunyai interaksi rapat dengan fenomena-fenomena fizikal yang lain dalam sistem bumi-atmosfera. Kedua-duanya juga mempengaruhi hampir segala aktiviti manusia. Justeru itu, kaji iklim dan cuaca merupakan suatu bidang khusus yang mengkaji tentang interaksi di antara permukaan bumi, atmosfera dan tenaga matahari, dan juga tentang kesan‑kesan akibat interaksi tersebut. Di dalam dunia moden, interaksi di antara manusia dengan unsur‑unsur iklim yang menjadi semakin penting juga dikaji.
Cuaca dan iklim, serta alam udara dalam mana fenomena‑fenomena cuaca dan iklim berlaku, merupakan sebahagian besar alam asli yang boleh dikatakan meliputi segala bahagian dan segala peristiwa zon pertemuan bumi dengan biosfera dan atmosfera. Udara adalah salah satu daripada unsur‑unsur utama yang menjaminkan stabiliti, keadaan mantap, dan pengekalan alam asli pada keseluruhannya. Hal ini berlaku melalui berbagai‑bagai bentuk aliran, kitaran, pertalian, dan perhubungan yang wujud terhadap tenaga, lembapan dan bahan‑bahan asas lain. Justeru itu, sebagai ”Penjaga (Steward)” ”Kapal Angkasa Bumi” (Spaceship Earth) ini, manusia haruslah mengerti sifat dan keadaan alam udara agar unsur‑unsurnya yang berfaedah (ataupun unsur‑unsur membina) kepada alam asli, dan manusia sendiri, dapat digunakan secara optima dan kesan‑kesan buruk akibat daripada unsur‑unsur negatif (ataupun yang membinasa) dapat dikurangkan dan, kalau boleh dielakkan samasekali. Dengan adanya suatu pandangan yang sihat tentang alam udara baru kita dapat melangkah ke arah suatu kehidupan yang berharmoni dengan persekitaran kita, di mana penyalahgunaannya yang membawa kepada pencemaran dan "sakit‑sakit" alam asli yang lain di dalam alam sekitar dan sumber alam dapat dikurangkan.
Tema kursus ini, ialah (selain daripada tujuan‑tujuan ilmiah atau akademik) untuk menanam dan memupuk suatu kesedaran tentang proses‑proses, sistem‑sistem dan unsur‑unsur atmosfera yang memainkan suatu peranan asas yang penting di dalam mempengaruhi bumi melalui cuaca dan iklim. Sebaliknya pula, peranan manusia di dalam pengubahsuaian cuaca dan iklim untuk tujuan‑tujuan tertentu akan diberi perhatian yang sewajarnya. Adalah diharapkan bahawa semasa tamatnya kursus ini, ilmu pengetahuan yang telah diperolehi akan berjaya melahirkan di dalam pelajar‑pelajar, pengetahuan, pemahaman dan penilaian yang luas dan dalam mengenai faktor‑faktor, proses‑proses, dan sistem‑sistem atmosfera yang mewujudkan pola‑pola cuaca dan iklim di dunia, khususnya daripada segi pengaruhnya ke atas lapisan hidup di atas permukaan bumi pada amnya, dan kegiatan manusia pada khasnya. Untuk mencapai objektif ini, pada mulanya penekanan akan diberi kepada peranan, taburan dan imbangan tenaga, lembapan dan massa di dalam atmosfera serta corak‑corak pergerakan udara. Bahagian ini diharapkan dapat memberi suatu asas bagi bahagian berikutnya, iaitu kaji iklim gunaan. Di dalam bahagian kedua ini pula, perhatian akan diberi kepada beberapa aspek kaji iklim gunaan seperti kaji iklim pertanian, perubahan cuaca dan iklim, dan atmosfera, dan iklim sebagai suatu sumber alam. Ini bertujuan untuk meninjau bagaimana dan sejauhmana keadaan cuaca dan iklim mempengaruhi kegiatan‑kegiatan manusia pada amnya dan alam sekitar pada keseluruhannya. Sebaliknya, soal bagaimana kegiatan‑kegiatan manusia mempengaruhi unsur‑unsur cuaca dan iklim juga akan dikaji.
Pada dasarnya, bidang biogeografi dan kaji iklim adalah sangat luas dan mengandungi banyak sub bidang atau bahagian; setengah‑setengahnya adalah amat terkhusus. Oleh sebab itu, hanya beberapa tajuk sahaja dipilih untuk kursus bioiklim ini; tajuk‑tajuk ini meliputi aspek‑aspek tertentu di dalam bahagian‑bahagian seperti Asas Biogeografi, Aliran Tenaga Ekosistem, Biodiversiti, Kaji Iklim Fizikal, Kaji Iklim Dinamik, Kaji Iklim Wilayah, Kaji Iklim Hayat, Kaji Iklim Pertanian, Kaji Iklim Bandar, Kaji Iklim Mikro, dan lain-lain. Di mana‑mana yang perlu aspek‑aspek interaksi antara biogeografi (biosfera) dan kaji iklim (atmosfera) serta interaksi dengan manusia (antroposfera) akan diberi penekanan. Ini adalah sebab manusia kini berteknologi dan berpengetahuan tinggi berupaya bukan sahaja menyesuaikan aktiviti kepada perubahan iklim dan biosfera, tetapi lebih-lebih lagi berupaya menggubah dan berpotensi memusnahkan biosfera dan atmosfera jika kegiatannya tidak terkawal. Satu contoh ketara ialah berlakunya pemanasan global masa kini yang setakat ini tidak nampak ada penyelesaiannya. Kurus ini cuba membincangkan cara-cara untuk menangani isu ini. Sepanjang kursus ini, keadaan cuaca dan iklim di kawasan tropika lembap khususnya, Asia Tenggara dan Selatan akan dititikberatkan. Pendekatan yang akan digunakan di dalam kajian atmosfera, cuaca, dan iklim ialah pendekatan "sistem". Adalah jelas bahawa bagi tujuan mengikuti kursus ini secara memuaskan dan berfaedah, latarbelakang yang sesuai daripada segi prinsip‑prinsip asas fizikal, kimia, biologi adalah diperlukan. Walaupun begitu, usaha‑usaha akan dibuat sedaya upaya bagi memperkenalkan dan menjelaskan aspek‑aspek teoretikal dan konsep pada setiap sub bidang yang akan dibincang di dalam kursus ini. Tugas‑tugas tertentu di dalam kursus ini termasuk latihan‑latihan, tutorial‑tutorial, seminar‑seminar, esei‑esei, dan ujian‑ujian penilaian (objektif dan subjektif) yang akan diberi dari semasa ke semasa. Tambahan pula, kajian‑kajian luar[1] akan diadakan untuk mendedahkan pelajar‑pelajar kepada dunia sebenar terhadap saling tindakan di antara iklim dan manusia dan juga pola‑pola cuaca dan iklim tertentu.
1.8 PENILAIAN KURSUS
(A) KERJA KURSUS (30 %)
(i) Esei (20 %) - Pelajar perlu jumpa pensyarah untuk memilih topik esei. Satu senarai topik-topik esei akan disediakan. Setiap pelajar akan mendaftar untuk satu topik tersendiri. Tiada dua orang pelajar yang akan mempunyai topik yang sama. Topik yang telah didaftar tidak boleh didaftar lagi. Pelajar dinasihatkan datang awal untuk memilih topik. Panjang esei adalah kira-kira antara 2,000 hingga 3,000 perkataan yang bersaiz font 12 Times Roman dan bertaip "SINGLE SPACING" (tidak termasuk jadual, rajah, peta dan rujukan). Selaras dengan Misi USM sebagai sebuah universiti sejahtera yang terkemuka dalam pembangunan lestari (lihat http://healthycampus.usm.my/), esei kursus ini wajib dihantar kepada pensyarah sebagai ”SOFT COPY” melalui email (Prof Chan Ngai Weng [nwchan@usm.my] atau email kepada Dr Anisah Lee Abdullah [anisah@usm.my]. Pastikan anda email kepada pensyarah yang mengeluarkan topik esei anda. Jika silap, markah sifar akan diberi. Semasa menghantar esei melalui email, pelajar perlu tulis HGF227 – Nama Pelajar dalam Sabjek & Fail esei mesti disimpan sebagai HGF227-Nama pelajar.doc (contoh: HGF227-Siti_Nurhaliza.doc). Pengesahan Penerimaan akan dihantar oleh pensyarah melalui email. Pelajar perlu cetak email penerimaan sebagai bukti.
Format Esei: Esei mesti mengandungi semua daripada berikut:
(a) Kod Kertas, Tajuk Esei, Nama Pelajar, Nombor Metrik Pelajar dan Nama Pensyarah (Halaman 1). Di bawah butir-butir tersebut, mulakan esei.
(b) Isi Esei (Halaman 1 - 8)
(c) Kesimpulan (Perenggan Akhir dalam Halaman 8 dan berpanjangan kira-kira 500 perkataan).
(d) Rujukan/Bibliografi (Contoh Buku: Chan, N. W. (1995) Asas Kaji Iklim. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka; Contoh Makalah Dalam Jurnal: Chan, N. W. dan Wan Ruslan Ismail (1997) Impak Manusia Terhadap Unsur-Unsur Kitaran Hidrologi Di Malaysia. Ilmu Alam 23, Mei, 41 - 58.; Contoh Makalah Dalam Surat Khabar: Chan, N.W. (1996) Bandar dan banjir kilat. Utusan Malaysia, 17 Oktober, m.s. 7. Contoh Bab Dalam Buku: Chan, N.W. (1998) Bab 54 - Flash and monsoon flooding. Dalam Sham Sani (Editor) The Encyclopaedia of Malaysia - Volume I Environment. Singapore: Editions Didier Millet, m.s. 112-113). Setiap rujukan mesti mengandungi nama pengarang, tahun diterbit, tajuk penerbitan, nama penerbit, tempat diterbit, dan muka surat yang dirujuk).
(e) Penyerahan Esei: Pelajar hanya perlu menghantar 1 Salinan Softcopy dalam bentuk format Microsoft Word (Pastikan komputer yang anda gunakan tidak berVIRUS. Sesiapa yang hantar fail mengandungi virus akan didenda dengan potongan markah). Sebarang gambarajah, peta, graf dan foto perlu discan dan dimasukkan ke dalam softcopy tersebut.
(f) Markah Sifar: Mereka yang tidak mematuhi arahan-arahan tersebut akan didenda dengan potongan markah. Esei yang dihantar lewat tidak akan diterima dan diberi markah Sifar (0)
(g) Bahasa: Pelajar hanya diberi pilihan menulis esei dalam Bahasa Malaysia atau Bahasa Inggeris.
Ciplakan – Pelajar diingatkan bahawa penyalinan mana-mana bahagian esei pelajar lain, penulis buku/makalah atau mana-mana tulisan yang bukan hasil sendiri tanpa memberi rujukan adalah bersalah. Mereka yang bersalah akan diberi markah sifar. Ada kemungkinan mereka yang didapati bersalah (jika dilaporkan ke Majlis Tertinggi Universiti) akan disingkir dari universiti).
Tarikh Akhir Serah Esei ialah – 27 Ogos Jumaat 2010 pukul 5.00 petang (melalui email - sila ambil perhatian bahawa tarikh dan masa hantaran email anda akan ternampak dalam email). Lewat 1 hari tolak 5 %. Lewat 4 hari, tolak 20%, jadi markah esei = 0.
(ii) Ujian (5 %) – DUA (2) Ujian Objektif akan diadakan sepanjang semester seperti berikut:
Ujian #1 (Bahagian Iklim) – Pada tengah bulan Februari 2010, akan diberitahu.
Ujian #2 (Bahagian Biogeografi) – Pada awal bulan April 2010, akan diberitahu.
Mereka yang tidak hadir pada tarikh ujian yang ditetapkan akan menerima markah sifar. Tiada ujian ganti yang akan diadakan. Bentuk ujian akan diumumkan oleh pensyarah masing-masing.
(B) PEPERIKSAAN AKHIR (70 %)
Soalan-soalan peperiksaan akhir adalah berbentuk soalan esei. Pelajar-pelajar diwajibkan menjawab 4 soalan daripada 8 soalan yang dikemukakan. Soalan-soalan akan dibahagikan kepada: Bahagian A [Iklim dan Cuaca] dan Bahagian B [Biogeografi]. Pelajar-pelajar diwajibkan menjawab 2 soalan dari setiap bahagian dalam masa 3 jam.
1.9 BAHAN-BAHAN RUJUKAN
Abdul Malek Abdul Rahman (2000) Keselesaan Terma Di Malaysia. Pulau Pinang: Penerbit USM.
Abdullah, A.L. and Z. Yasin (1998). Seagrasses of Pulau Sipadan, Sabah, Malaysia: A Preliminary Survey. Malayan Nature Journal 1998, 52(3&4): 223-235.
Abdullah, A.L. and Z. Yasin (2002). The Fringing Reefs of Teluk Dedap, Tanjung Rhu: Its distribution and characteristics. A self-funded short-term grant report 2002. [Self-funded short-term grant endorsed by School of Humanities, 2001-2002)
Abdullah, A.L., and Z. Yasin (2001). The Changes in the Fringing Reefs of North Langkawi. Proceedings of the Asian Wetland Symposium 2001 – Bringing Partnerships into Good Wetland Practices, Pulau Pinang, Malaysia, 27 – 30 August 2001.
Abdullah, A.L., Z. Yasin, W.R. Ruslan, B. Shutes and M. Fitzsimons (2002). The effect of early coastal development on the fringing coral reefs of Langkawi: a study in small scale changes. Malaysian Journal of Remote Sensing & GIS, 3:1-10
Ahmad Sanusi Hassan dan Ku Azhar Ku Hassan (2001) Corak Perumahan Tradisional Berkepadatan Tinggi: Perkampungan di Sepanjang Pantai Barat Semenanjung Malaysia. Pulau Pinang: Penerbit USM.
Botkin, D.B. and E.A. Keller (2003). Environmental Science: earth as a living planet. 4th edition A Wiley-Interscience Publication.
Chan, N. W. (1995) Asas Kaji Iklim. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Chan, N.W. (2002) Pembangunan, Pembandaran dan Peningkatan Bahaya dan Bencana Air di Malaysia: Isu, Pengurusan dan Cabaran. Penang: Penerbit Universiti Sains Malaysia.
Chan, N.W. (2004) Managing Water Resources in the 21st Century: Involving All Stakeholders Towards Sustainable Water Resources Management in Malaysia. Bangi: Environmental Management Programme, Centre for Graduate Studies, Universiti Kebangsaan Malaysia.
Chan, N.W. (2008) Iklim Dan Cuaca. Pulau Pinang: Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan.
Chan, N.W. dan Anisah Lee Abdullah (2008) Geografi Fizikal. Pulau Pinang: Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan.
Christopherson, R.W. (2000) Geosystems. Edisi 4. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice-Hall.
Day, J.W. Jr., C.A.S. Hall, W.M. Kemp, and A. Yanêz-Arancibia (1988). Estuarine Ecology. A Wiley-Interscience Publication.
Gates, D.M. (1980). Biophysical Ecology. New York:Springer-Verlag.
Koenigsberger, O.H., Ingersoll, T.G., Mayhew, A. dan Szokolay, S.V. (1994) Manual Perumahan dan Bangunan Tropika. Pulau Pinang: Penerbit Universiti Sains Malaysia.
Liu, P.I. (1993). Introduction to Energy and the Environment. New York: Van Nostrand Reinhold.
Mohammad Ilyas (ed.) (1991) Ozone Depletion: Implications for the Tropics. Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia dan United Nations Environmental Programme.
Morowitz. H.J. (1979). Energy Flow in Biology. Woodbridge. Conn.:Oxbow.
Pimentel, D. (1992). Conserving Biological Diversity in Agricultural / Forestry Systems. BioScience 42:354-362.
Rosenberg, N.J. (1988) Iklim Mikro: Persekitaran Biologi. Kuala Lumpur: DBP
Shaharuddin Ahmad (2001) Pengantar Sains Atmosfera. Bangi: Penerbit UKM.
Sham Sani (1983) Pengantar Cuaca Dan Iklim. Kuala Lumpur: DBP.
Sham Sani (1995) Iklim Mikro – Proses Dan Aplikasi. Kuala Lumpur: DBP.
Strahler, A.N. (1978) Geografi Fizikal. Kuala Lumpur: John Wiley & Sons.
Wilson, E.O. (1988). Biodiversity. Washington, D.C.: National Academy Press.
Wilson, E.O. (1992). The diversity of life. New York: W.W. Norton.
LAMAN WEB KURSUS HGF227
http://hgf223.tripod.com/hgf227iklimdancuaca/
http://climate.weather.com/blogs/
http://climateweather.blogspot.com/
[1] Dari masa ke semasa, kajian luar akan diadakan. Walaubagaimanapun, hal ini juga bergantung kepada faktor-faktor lain seperti kemudahan pengangkutan, peralatan, masa dan lain-lain. Pelajar-pelajar akan diberitahu terlebih awal sekiranya kajian luar diperlukan. Pelajar harus bersedia.
Ujian #1 (Bahagian Iklim) – Pada tengah bulan Februari 2010, akan diberitahu.
Ujian #2 (Bahagian Biogeografi) – Pada awal bulan April 2010, akan diberitahu.
Mereka yang tidak hadir pada tarikh ujian yang ditetapkan akan menerima markah sifar. Tiada ujian ganti yang akan diadakan. Bentuk ujian akan diumumkan oleh pensyarah masing-masing.
(B) PEPERIKSAAN AKHIR (70 %)
Soalan-soalan peperiksaan akhir adalah berbentuk soalan esei. Pelajar-pelajar diwajibkan menjawab 4 soalan daripada 8 soalan yang dikemukakan. Soalan-soalan akan dibahagikan kepada: Bahagian A [Iklim dan Cuaca] dan Bahagian B [Biogeografi]. Pelajar-pelajar diwajibkan menjawab 2 soalan dari setiap bahagian dalam masa 3 jam.
1.9 BAHAN-BAHAN RUJUKAN
Abdul Malek Abdul Rahman (2000) Keselesaan Terma Di Malaysia. Pulau Pinang: Penerbit USM.
Abdullah, A.L. and Z. Yasin (1998). Seagrasses of Pulau Sipadan, Sabah, Malaysia: A Preliminary Survey. Malayan Nature Journal 1998, 52(3&4): 223-235.
Abdullah, A.L. and Z. Yasin (2002). The Fringing Reefs of Teluk Dedap, Tanjung Rhu: Its distribution and characteristics. A self-funded short-term grant report 2002. [Self-funded short-term grant endorsed by School of Humanities, 2001-2002)
Abdullah, A.L., and Z. Yasin (2001). The Changes in the Fringing Reefs of North Langkawi. Proceedings of the Asian Wetland Symposium 2001 – Bringing Partnerships into Good Wetland Practices, Pulau Pinang, Malaysia, 27 – 30 August 2001.
Abdullah, A.L., Z. Yasin, W.R. Ruslan, B. Shutes and M. Fitzsimons (2002). The effect of early coastal development on the fringing coral reefs of Langkawi: a study in small scale changes. Malaysian Journal of Remote Sensing & GIS, 3:1-10
Ahmad Sanusi Hassan dan Ku Azhar Ku Hassan (2001) Corak Perumahan Tradisional Berkepadatan Tinggi: Perkampungan di Sepanjang Pantai Barat Semenanjung Malaysia. Pulau Pinang: Penerbit USM.
Botkin, D.B. and E.A. Keller (2003). Environmental Science: earth as a living planet. 4th edition A Wiley-Interscience Publication.
Chan, N. W. (1995) Asas Kaji Iklim. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka.
Chan, N.W. (2002) Pembangunan, Pembandaran dan Peningkatan Bahaya dan Bencana Air di Malaysia: Isu, Pengurusan dan Cabaran. Penang: Penerbit Universiti Sains Malaysia.
Chan, N.W. (2004) Managing Water Resources in the 21st Century: Involving All Stakeholders Towards Sustainable Water Resources Management in Malaysia. Bangi: Environmental Management Programme, Centre for Graduate Studies, Universiti Kebangsaan Malaysia.
Chan, N.W. (2008) Iklim Dan Cuaca. Pulau Pinang: Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan.
Chan, N.W. dan Anisah Lee Abdullah (2008) Geografi Fizikal. Pulau Pinang: Pusat Pengajian Ilmu Kemanusiaan.
Christopherson, R.W. (2000) Geosystems. Edisi 4. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice-Hall.
Day, J.W. Jr., C.A.S. Hall, W.M. Kemp, and A. Yanêz-Arancibia (1988). Estuarine Ecology. A Wiley-Interscience Publication.
Gates, D.M. (1980). Biophysical Ecology. New York:Springer-Verlag.
Koenigsberger, O.H., Ingersoll, T.G., Mayhew, A. dan Szokolay, S.V. (1994) Manual Perumahan dan Bangunan Tropika. Pulau Pinang: Penerbit Universiti Sains Malaysia.
Liu, P.I. (1993). Introduction to Energy and the Environment. New York: Van Nostrand Reinhold.
Mohammad Ilyas (ed.) (1991) Ozone Depletion: Implications for the Tropics. Pulau Pinang: Universiti Sains Malaysia dan United Nations Environmental Programme.
Morowitz. H.J. (1979). Energy Flow in Biology. Woodbridge. Conn.:Oxbow.
Pimentel, D. (1992). Conserving Biological Diversity in Agricultural / Forestry Systems. BioScience 42:354-362.
Rosenberg, N.J. (1988) Iklim Mikro: Persekitaran Biologi. Kuala Lumpur: DBP
Shaharuddin Ahmad (2001) Pengantar Sains Atmosfera. Bangi: Penerbit UKM.
Sham Sani (1983) Pengantar Cuaca Dan Iklim. Kuala Lumpur: DBP.
Sham Sani (1995) Iklim Mikro – Proses Dan Aplikasi. Kuala Lumpur: DBP.
Strahler, A.N. (1978) Geografi Fizikal. Kuala Lumpur: John Wiley & Sons.
Wilson, E.O. (1988). Biodiversity. Washington, D.C.: National Academy Press.
Wilson, E.O. (1992). The diversity of life. New York: W.W. Norton.
LAMAN WEB KURSUS HGF227
http://hgf223.tripod.com/hgf227iklimdancuaca/
http://climate.weather.com/blogs/
http://climateweather.blogspot.com/
[1] Dari masa ke semasa, kajian luar akan diadakan. Walaubagaimanapun, hal ini juga bergantung kepada faktor-faktor lain seperti kemudahan pengangkutan, peralatan, masa dan lain-lain. Pelajar-pelajar akan diberitahu terlebih awal sekiranya kajian luar diperlukan. Pelajar harus bersedia.
Subscribe to:
Posts (Atom)
